第三单元习作《让真情自然流露》（素材积累）-2023-2024学年六年级语文下册（统编版）

第三单元 让真情自然流露 ●描写人物心情的词语 神采飞扬 喜出望外 兴高采烈 满面春风 欢呼雀跃 眉飞色舞 兴致勃勃 欣喜若狂 得意扬扬 手舞足蹈 心花怒放 闷闷不乐 黯然神伤 灰心丧气 唉声叹气 泪流满面 心潮澎湃 胆战心惊 勃然大怒 泣不成声 潸然泪下 情不自禁 惶恐不安 怒不可遏 心灰意冷 郁郁寡欢 泪如泉涌 怦怦直跳 心惊肉跳 大发雷霆 垂头丧气 泪如雨下 感人至深 小鹿乱撞 不寒而栗 怒气冲冲 撕心裂肺 涕泗横流 铭感五内 坐立不安 毛骨悚然 怒火中烧 愁眉苦脸 热泪盈眶 铭感于心 手足无措 提心吊胆 火冒三丈 ●描写人物动作的词语 狂奔 咀嚼 称赞 凝视 蹒跚 眼疾手快 交头接耳 颤颤巍巍 连蹦带跳 健步如飞 瞠目结舌 东张西望 号啕大哭 昂首阔步 横冲直撞 急起直追 东倒西歪 大步流星 左顾右盼 摇旗呐喊 举目眺望 上蹿下跳 手舞足蹈 ●描写环境的词语 寂静 喧闹 嘈杂 鸦雀无声 月黑风高 夜阑人静 月明星稀 冷冷清清狂风暴雨 冰天雪地 万籁俱寂 鸦雀无声 门庭若市 沸沸扬扬 荒无人烟人头攒动 狂风怒吼 人迹罕至 忽明忽暗 灯火辉煌 月明星稀 悄然无声 ●这样的幸福，她有生以来第一次体验到，就像喝了一罐蜜，说不出心里有多甜。（运用比喻的修辞手法。） ●我转过头望向窗外，雨又大了，像泼，像倒，像一群受惊的野马狂奔而来，势不可当。（运用夸张和比喻的修辞手法，形象地突出雨势之大。） ●一张张草稿纸被我揉成一团团扔在桌旁，心烦意乱地趴在桌子上昏昏欲睡。 （运用动作描写，生动地表现了“我”解答难题时的心情。） ●我又想起大舅舅从我家接走姥爷时，姥爷因为舍不得我而紧紧地拉着我的手。（心理描写，自然地写出自己内心的后悔之情。） ●这时，妈妈才长长地出了一口气，仿佛心中的一块石头落了地。（比喻的修辞手法写出妈妈对我的关心。） ●我们仿佛是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。（比喻生动形象。） ●当我回到家时，茉莉花已经枯萎了，鲜润的花瓣失去了光彩。看着这朵枯萎的花，我心乱如麻。（花的枯萎象征着“我”的良心受到煎熬，顺理成章地表现出“我”的后悔。） ●每当冬天寒风凛冽，刺骨的北风扎在人脸上又痛又冷的时候，我的心头就会涌上那一份暖暖的感动。以冬天的寒冷反衬内心感动的温暖，反衬手法运用恰当。 ●同学们正聚精会神地看着张小伟表演，都在冥思苦想这个歇后语是什么。只听一位同学率先喝彩起来，接着全班同学哄堂大笑。原来张小伟自己缩成一团出来了，大家都笑得捧着肚子直叫“哎哟”。（运用人物的神态描写，渲染周围的气氛。） ●刚一开场，六年级二班的王良峰便来了一个传送，他们的班主任王老师一脚劲射，球与我队的球门“擦身而过”，场上顿时响起了热烈的掌声和呼喊声。我松了一口气，心想：一旦球进了，我们就糗大了。（通过人物的心理描写，展现自己的感受。） ●此时，灼热的阳光晒在我的手上、脸上，我感到火辣辣的疼痛，身上的衬衣有好几处都被汗浸湿了。但我心里却高兴极了，付出劳动取得收获使我体验到极致的满足感。（侧面描写，突出了付出后得到收获的高兴心情。） ●瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！（运用拟人的修辞手法，对小蚱蜢的描写可谓传神至极。） ●今天晚上，妈妈哭了，我也后悔地哭了。（开篇点题，写出后悔二字，同时也引起了读者的注意。） ●“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首唐诗写出了伟大的母爱，千百年来，不知感动了多少人。（诗句开头，开篇点题。） ●亲爱的校长，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为您一声令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。（开篇就有情感的转折，设置悬念。） ●在我心中有一个高大、挺拔的身影。一想起这个背影，就有一股暖流涌遍我的全身。那就是我的爸爸，一个给我温暖和慈爱的人。（开门见山，引出文章主要内容：爸爸的背影，自然巧妙。） ●“丁零零……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。（由铃声入题，先声夺人，直接进入主题。） ●“感恩的心，感谢有你……”每当我听到这首歌，我都会心潮澎湃，一阵暖流淌过心底，那件事又浮现在我的眼前。（以歌词开头，既吸引眼球，又巧妙点明主题。） ●在我五彩缤纷的童年里，有着许许多多的趣事。一想起我和表弟捉蝌蚪的事情，我就会不由自主地笑出声来。（开门见山，直接点题。） ●“明日复明日，明日何其多……”，教室里传来琅