云南省保山市腾冲市第八中学2023-2024学年高二下学期开学考试语文试题

高二学年下学期开学考 语文卷 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙寧上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故亭 是假语（置雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点， 也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的 是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范骑的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品， 所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮间的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写” 和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是位得反复思量和推敲的，“写”是主要 的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接祈诸读者直觉经验的。至于 “不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家 来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效采。 那么作家和作品中的“不写之写”究竞该怎么里解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术 目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体， 这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的 空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之 写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝包丫装莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知 我们姑娘，有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在其次。”宝玉见莺儿娇腔婉转，语笑如痴，早 不胜其情了，那堪更提起宝钗来！使问道：“什么好处？你细细儿的告诉我听。”莺儿道：“我告诉你， 你可不许告诉他。”宝玉笑道：“这个自然。”正说者，只听见外头说道：“怎么这么静悄悄的！”二人 回头希时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对诺 时当事人宝奴闻了进来，莺儿当然不能当者宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竞有什么 别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直拱答案的。不是宝玉以后没 有机会再向莺儿求证求解，而是诈者“不写”了。 “不写”使文本县有了开放效性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝 包的性格丰富起杂。而《红接梦》的叙述又是具有文木的自足性、自治性的，作家“写”了很多，“写” 又限定了我们的理解和联想。宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写， 从设置悬念不激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没 有，莺儿接下来要说的成为文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写， 是读者可以根据上下文，根据对人物一贫的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明 白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蕾隽永、味之无穷的韵致和品格。 (摘编自孙伟科《（红楼梦）中的“不写之写”》) 试卷第1 扫描全能王创建 材料二：空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被 经常运用的一种。曹雪芹曾通过裤宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家， 曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而 且写人、叙亭也往往‘默运画学神稚，融入丹齐技法'”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运 用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“子盾” 制造空白，创造出朦胱、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶 妈，但被袭人动住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头 绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这 其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颜能理解作者的原意，他说：“照 应前文，又用一‘卷’字，屈杀宝玉。然在李超心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造 了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而 且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限 的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的恋境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事 保备，《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与