14 小马过河（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《小马过河》公开课教案 教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。 2. 感悟小马在过河过程中的心理变化，学习它勇往直前、敢于尝试的品质。 3. 初步体会心理描写的写法，能尝试着运用这种写法。 教学重点：读懂故事内容，学习人物品质。 教学难点：初步体会心理描写的写法。 教学准备：小黑板、课件 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，你们喜欢看故事吗？老师非常喜欢，这不，又从书中走来了一则有趣的小故事，想听吗？（想）听完了故事，你能回答老师一个小问题吗？（小马多像我们中的一个呀！） 2. 揭示课题：《小马过河》（出示课题）齐读。 3. 小结：这则故事讲了小马要帮妈妈驮麦子过河，结果自己是如何也不敢过河，在妈妈的鼓励和朋友的帮助下，最终顺利过了河。这节课我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1. 各自轻声读课文，要注意读准字音、读通句子。 2. 指名分节读课文。 3. 结合反馈：（1）重点指导第一节（联系旧知）：为什么说“小马帮妈妈驮着麦子去磨坊”这句话？结合学生的回答出示句子比较。驮着东西的马跑得非常快，小马也一定跑得很快。（理解磨坊）这句话为下文小马过河作了铺垫。（2）理解舒服的意思并指导第一节朗读。（3）第二节：为什么说河水“又宽又急”？你是从哪里看出来的？比较句子：河水很宽。河水很窄。又宽又急的河水体会水流急，学生边读边脑补画面。 4. 小马就是这样的又聪明又勇敢，那它在过河过程中遇到了什么事呢？请同学们打开课本，自个儿再读读这个故事，边读边想。（可记住故事的经过） 5. 反馈并指导朗读：遇到了驮着麦子过河的拦路虎。（板书：遇到困难）哪里是拦路虎？你是怎么知道的？小马看到河水真的挡住了去路了吗？（板书：试探问道）读！怎样才能读出小马小心翼翼、胆战心惊的样子？试试！（点名读——评——齐读） 小马用试探的语气问道：“有没有桥——”我们也用试探的语气来读。（点名读——评——齐读） 6. 小马过了河没有？它是怎么做的？谁愿意当小老师带着大家分节朗读课文？——评（注意第一节开头要读得稍重些，第二节要读出上扬的语调） 7. 小结：通过你们的朗读，老师真真切切地感受到了小马过河过程中的心情变化。大家学得很投入，很好！ 三、精读课文，体会心理描写 1. 过渡：同学们学得那么认真，课文中除了遇到困难外，还有哪些地方最有趣？ 2. 小马在和老牛、小松鼠的对话中，心情是怎样的？在文中找出词语。（惊讶）从哪些词语中可以体会到的？理解“犹豫”（板书：老牛的话——轻松；小松鼠的话——惊讶；小马的心情——犹豫不决）带着这种感受齐读老牛和小松鼠的话。 3. 老牛的话中有一个词很有意思，找找是什么？（板书：对岸）你是怎么理解的？老师这儿还有一个词（扳）对照应该怎么理解？指名替换词“搭”（课件修正句子）。通过这个字你仿佛看到了什么？听到了什么？（水流声、马蹄声等） 再带着这种感受齐读老牛的话！配乐朗读（女生读老牛的话；男生读小马的话；男女生合作读老牛和小松鼠的话） 4. 小松鼠的话中还藏着一个成语，找找！（胆小如鼠）你能不能用其他词语来形容小松鼠？从这个词中你还能体会出什么？（胆小的小松鼠对小马的帮助）带着这种感受齐读小松鼠的话。 5. 老师有个疑问：同样是过河，老牛为什么觉得很容易？而小松鼠却觉得这么危险呢？请同学们结合上下文说说自己的想法。（学生自由说）那么，小马看到老牛和小松鼠的不同反应后，它是怎么做的呢？默读第三节，找一找！说说你的理解。（板书：抛石子；试探；问鸭子；决定回家；回家；自言自语） 学科网（北京）股份有限公司 $$