【核心素养目标】第5课《风儿轻轻吹》第一课时（教学设计）- 2023-2024学年一年级道德与法治下册全册精美PPT教学课件+教学设计（统编版）

一年级下册道德与法治 第5课《风儿轻轻吹》第一课时 教学设计 课题 风儿在哪里 和风儿一起玩 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 一年级 教材分析 《风儿轻轻吹》一课，是统编《道德与法治》教材一年级下册的第五课，本课侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课几个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力； “和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里），过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感。本课时教学内容是"风儿在哪里、和风儿一起玩“这”两个板块。通过学习，让学生初步知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在，并学会寻找风的踪迹，知道风儿就在我们身边。初步知道风产生于空气的流动。培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。 核心素养目标 政治认同：了解风的知识，亲近自然，喜欢在大自然中活动。通过不同方式观察风、感受风、了解风是无处不在的，初步知道风产生于空气的流动。 道德修养:树立与大自然亲近和共生共存的观念，学生能在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。 法治观念:亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 健全人格：通过找寻风的活动，唤起对自然的探究欲望，激发热爱大自然的情感。观察、探究与风有关的一些生活现象，初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。 责任意识：通过阅读副版教材绘本，初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象，进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。 重点 通过找寻风的活动，唤起对自然的探究欲望，激发热爱大自然的情感。了解风的知识，学生能发现风、感受风的存在。 难点 通过在大自然中和风做游戏，体验风和自己的密切关系，感受大自然的美好。亲近自然，感受风与自己如影随形的密切关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 激趣导入新课 1. 出示谜语：猜一猜 看不见，摸不到， 四面八方到处跑。 跑过江河水生波， 穿过森林树枝摇...... （打一自然现象） 谜底：风 2.小结并板书课题：风儿轻轻吹 文本学习 思考问题 回答问题 指名回答 揭示谜底 齐读课题 用“猜一猜”的方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。 讲授新课 教学环节一：风儿在哪里 1. 图片+文本学习：寻找风 在下图中仔细找一找，风儿藏在哪里呢？拿起笔圈出来。 （1）花草弯腰点头笑 （2）水面圈圈起波浪 （3）头发裙带轻轻飘 （4）泡泡随风到处飘 （5）飞机借风向远跑 （6）风筝迎风飞得高 2.图片+文本学习：寻找生活中的风 （1）蒲公英飞散 （2）乌云吹散 （3）高高飘扬的五星红旗 （4）杨柳飘飘 （5）风铃叮当响 （6）落叶飞舞 （7）斜斜的雨丝中 （8）飞舞的帽子中 3.图片学习：你能在教室里、校园里能找到风吗？ 4.图片+文本学习：寻找生活中的风 （1）海风吹来啦 （2）我发现风儿藏在—————— ， 因为—————— 。 5.素材：海边的风 6.图片+文本学习：天上有风，地上有风，海上有风，我们身边也有风，风无处不在啊! 风是看不见，摸不着的，但是我们可以通过看一看、听一听、闻一闻的方式去感受它，风其实是大自然中一种常见的自然现象。 教学环节二：制造风 1.图片+文本学习：风是怎么形成的？ （1）找一个干净的空塑料袋。 （2）两手分别握住塑料袋的袋口两端，抖动塑料袋，让塑料袋装满空气，然后用手捏紧袋口。 （3）将装满空气的塑料袋袋口对着脸蛋儿。 （4）另一只手捏袋子底部，让空气流出。 思考：当空气从塑料袋里流出时，你的脸蛋感受到了什么？ （5）扇子扇风 （6）电风扇吹风 （7）用嘴吹可以产生风把小球吹走 （8）跑起来可以产生风 2.文本学习：想一想：风儿到底是怎么形成的呢？ 风是由空气流动引起的一种自然现象，空气的流动就形成了风。 2. 图片+文本学习：诗歌 风在哪里 树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽。 秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。 3.图片+文本学习：风的自述 这回知道我是什么了吧！我就是天天和你们在一起的空气, 我动一动一转身就变成了风了, 我是一种流动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。 4.素材：风是怎么形成的 教学环节三：和风儿