5《小公鸡和小鸭子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

5.小公鸡和小鸭子 【教学目标】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 1. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学准备】 教学PPT、音频资源等 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“块、捉、急、直”4个生字和提土旁，会写“他、地、也”3个生字，写好这3个字中不同的“也”。 2.正确、流利地朗读课文，通过情感体验，想象画面等方法有感情地朗读第二自然段。 3.初步感受小公鸡和小鸭子的快乐。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.出示小公鸡和小鸭子的图片 导入：小朋友们好，从今天开始我们进入第三单元的学习。今天，有2只可爱的小动物来到了我们的课堂。你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打招呼。 预设：小公鸡、小鸭子你们好！ 2.出示课题，齐读课题。 今天，我们就要来读一个和他们有关的故事。一起读课题！ 3.理解“和” “和”表示故事发生在小公鸡和小鸭子之间。 4．对课题进行提问 读了这个课题，你有什么问题吗？ 预设1：小公鸡和小鸭子到底发生了什么事？ 预设2：小公鸡和小鸭子在一起干什么？ 二、初读课文，了解故事大意 过渡：很多小朋友很想知道小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事，我们就一起来读故事吧。 1.自由读课文，借助拼音，努力把课文读通顺 首先，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子，然后给自然段标上序号，读完后，想一想：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 2.根据学生读文情况，随机正音。 （1）检查标自然段（一共有4个自然段） （2）重点指导“不”的变调：捉不 (bú)到 不 (bù)行 不 (bú)会 不 (bú)信 师范读，学生自己读 3.引导学生借助图片，整体感知课文内容。 （1）出示打乱次序的4幅课文连环画贴图，引导学生思考应该如何排序。 第一幅图：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 第二幅图：小公鸡捉虫给小鸭子吃。 第三幅图：小公鸡跟在小鸭子后面，下了水。 第四幅图：小鸭子救小公鸡，让他坐在自己的背上。 （2）根据课文内容，同桌之间交流怎样排列4幅图。 （3）教师指名一组同桌上台展示，说明排列的理由。 （4）师生共同合作，初步梳理课文内容：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。 4.学习第一自然段 （1）重点指导读好“一块儿”注意读准儿化音。 （2）引导学生识记“块”，认识提土旁、书空提土旁笔顺 （3）给“一块儿”找意思相近的词语，预设：一起、一同 （4）学生齐读第一自然段 三．学习第二自然段，体会小公鸡和小鸭子不同的心情 过渡：课文中的小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地上，小公鸡捉虫给小鸭子吃。 1.学习生字“捉” (1)拼读生字，注意读准翘舌音。 (2)练习说话，出示小猫捉蝴蝶、小朋友捉迷藏的图片。 除了“捉虫子”，还能说捉什么？看图片说一句话。 2.自由读第二段，边读边想：小公鸡和小鸭子来到什么地方？谁帮助谁干什么？ 预设：小公鸡和小鸭子走进草地里。小公鸡帮助小鸭子捉虫子。 板书：小公鸡 小鸭子 捉虫子 3.引导学生体会小公鸡和小鸭子不同的心情 过渡：再读一读想一想，捉到许多虫子的小公鸡和捉不到虫子的小鸭子心情一样吗？ （1） 出示句子： 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 指导朗读：小公鸡找了许多虫子，他可以尽情地吃，吃得很高兴。我们一起读一读这句话，读出小公鸡高兴的心情。 （2） 学习生字“急”、“直” 过渡：这时候，小鸭子呢？哎呀，小鸭子捉不到虫子，急得直哭。他的心情糟透了，所以“急”是心字底。 ①读词语：急忙 心急 着急 ②“直”交流识字方法：减一减，“真”去掉下面的撇、点就是“直” （3）指导朗读第三句话 请把生字送回句子，再读一读，感受小鸭