第2课 《腊八粥》第二课时（分层作业）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

第2课 《腊八粥》 分层作业 一、单选题 1．古人庆祝“腊八”是为了（　　） A．庆祝丰收 B．祭祀祖先 C．表达美好希望 D．祈求团圆 2．《腊八粥》这篇课文的主要线索是（　　） A．八儿的心理活动 B．八儿的语言 C．八儿和母亲的对话 D．母亲熬腊八粥的经过 3．“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”与这句话运用的说明方法相同的一项是（　　） A．元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 B．前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌。 C．但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 D．它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 4．下面对课文理解有误的一项是（　　）。 A．课文大体上写了等腊八粥和吃腊八粥两件事，其中吃腊八粥写得最为详细。 B．课文表现了八儿一家的其乐融融，展现了淳朴、和睦、温馨的生活图景。 C．对话贯穿全文，如八儿向妈妈焦急地询问、讨价还价、对煮好的腊八粥感到惊异等，展现了八儿的天真与童趣。 二、填空题 （1）让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 这句话运用了　 　的修辞手法，作用是　 　。 （2）“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”、“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 这两句话既表现了八儿的　 　，又从侧面说明了腊八粥　 　。 三、语言表达 品读句子，完成练习。 （1）栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！ 这句话是对八儿的　 　描写，写出了八儿想要吃腊八粥的　 　。 （2）晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 ①这句话运用　 　的修辞手法，形象地写出了八儿　 　。 ②用同样的修辞手法造句。 四、课内阅读 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 “呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 1．请用一句话概括选文的主要内容。 2．在选文中找出与“总之，一切都成了如他所猜的样子了”这句话相照应的句子。 3．画双横线的句子“这不能不说是奇怪呀”中让八儿“奇怪”的是　 　。 4．作者用了　 　的修辞方法来写腊八粥中各种食材的样子，这样写在表达效果上有什么好处？　 五、现代文阅读 烧饼葛(节选) ①每天凌晨四点半，小葛照例起床忙碌，烧水、和面、醒面；剁馅，搅馅上劲；五点四十分，面醒透，开始一遍遍折叠面坯，刷油；之后才是揪坯子包馅，擀薄面饼，撒芝麻；五点五十五分，第一炉饼入炉；五点五十八分，给要上学去的孙子买烧饼的老人家已经在排队，心急火燎地抻着脖子看，第一炉饼是否能轮上自己。 ②小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个。他很牛，别看满头面粉就像在他的头发上来了一场雾凇，冬天，零下五六摄氏度的天，夹袄也不能有袖子(不然，伸胳膊到炉内贴饼不利落)，冻得通红又烤得通红的两条光胳膊上，戴一副花护袖，样子滑稽。但他就有通身的本事，让白领们也寻香而来，先把车停在老远的停车场，穿小巷、过窄桥，再穿小巷，到他这里来，老老实实排长队。 ③小葛有啥本事？原来，如今打烧饼的人技艺下降，有馅料的烧饼几乎全赖电烤箱烤制。小葛的烧饼，敢包着鼓鼓的馅料下火炉，钳上来不掉酥皮不破相，真是本事；会吃烧饼的人，好的就是烧饼咬开的第一口，扑鼻的烟火气。按小葛的话说，电是死的，炉火是活的，电烤箱烤出来的烧饼，就像“做题做呆了的傻小子”，单是熟了，一点香气和趣味也无。炉火燎出来的烧饼，香气是立体的，这一面和那一面、外壳和内芯的香气完全不一样；火候恰到好处时，烧饼壳上的白芝