祖父的园子 第2课时课件 2023-2024学年语文五年级下册 统编版

统编版五年级下册 2祖父的园子 第2课时 本课目标 文化自信：体会作者在园子里的快乐，自由，以及对我的爱，引发学生对自己的童年生活的回忆和向往。 语言运用：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。 思维能力：能找出文中体现作者趣味的句子，并谈谈自己的感受，体会作者借景抒情的表达方式。 审美创造：初步感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 本课目标 复习导入 说一说：祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么？（课后第1题） 昆虫、花草、大榆树…… 栽花、拔草、铲地…… 有些什么？ 做了什么？ 复习导入 任务设计 学习任务一：内容学习 学习任务二：检测评价 任务设计 新知讲解 学习任务一 内容学习 默读“我”和祖父在园子里的活动这一部分（4-14）。说一说：你体会到了课文表达了怎样的思想感情？ 我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。 读一读下面的句子，看看与上边的句子相比哪个更好。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 反复 “我”对祖父的依恋。 7 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”……祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”……祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 祖父和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了疼爱。 动 作 神 态 语 言 祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。……我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。……丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上…… 自由、快乐 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。 祖父铲地，我也铲地。 祖父教我辨认谷子。 祖父浇菜，我也过来浇。 因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。 一起来总结 干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗。 跟着祖父干活、自己玩耍。 “我” 看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？ 天真、可爱 祖父 慈爱、宽容、有耐心 读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。 示例：这是《呼兰河传》的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。文中不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，表达出“我”对时光流逝的感慨；反复使用“……了”的句式，表明祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，表达了对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。 读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 ◇凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ◇黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 “仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。 因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。从中能体会到“我”的自由自在、无拘无束。 再读课文。边读边思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会吧！ （课后第3题） 对祖父的深切怀念。 对童年生活的向往。 美好与伤感。 课文中有许多优美生动的语言，你都积累了哪些呢？试着归类抄写吧！ 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 锄头 词语积累 名词 ABB式形容词 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠 试着运用这些词语，结合生活实际来说句子吧！ 新知讲解 1）太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 2）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 词语扩展 ABB 式：胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶 金灿灿 孤零零 沉甸甸 绿油油 笑盈盈 新知讲解 学习任务二 检测评价 根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了______、________、________等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_________、__________。 追蜻蜓 摘黄瓜 轻松愉快 开心快乐 铲地 板书设计 祖父的园子 园子里昆虫和榆树 园子里 纪念童年 思念祖父 “我”在园子