1《学习伴我成长》教案-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

学习伴我成长 (部编教材《道德与法制》三年级上册第一单元第1课) 一、课程标准 本课程编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》“我们的学校生活”中的“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务。” 二、教材分析 本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课, 旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”,通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程,体会自己的成长离不开学习;通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考,体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”,通过对学习途径的分享和交流,明白除了学校的课堂学习外,还有其他多种学习途径和丰富的学习内容,生活处处皆学问,学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性,再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。 三、学情分析 三年级的小学生经过两年的学校生活,已经积累了一些学习经验,在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯,这为进一步提升学习能力奠定了基础。 但是,升入三年级后,随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大,学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多,这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出,这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段,孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导,有的孩子可能会对学习产生抵触情绪,甚至厌学,这就是为什么此阶段学生的学习 容易出现两极分化现象。 对于很多三年级学生而言,他们没有认真思考过为什么要学习,不明白其中的道理;对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是 终身学习,更不明白人为什么需要终身学习。 针对上述学情,本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义,懂得学习是人成长的需要,并且需要终身学习;引导学生理清学习的概念,理解并树立新的学习 观,懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性,生活处处皆学习。 四、课时安排 1课时 学习伴我成长 教学目标: 1、让学生懂得我们的成长离不开学习。 2、教育学生处处可以学习。 教学重难点: 1、 让学生懂得每一个人的成长都离不开学习。 2、让学生懂得学习的途径很多,处处可以学习。 教学安排:1课时 教学思路: 回忆自己成长过程中的学习——观察别人的学习——每个人都需要终身学习。首先引导学生回忆自己的学习经历,重点让学生回忆从出生到现在学会了什么,回忆的顺序按照婴儿期、幼儿期、学龄期三个阶段。回忆的内容包括多方面,如:学说话、学走路、学运动、学跳舞、学识字等等,教师再引导学生思考:如果一个人不学习会出现什么样的情况?可通过狼孩的事例来说明。通过引导学生观察身边的成年人,包括爸爸妈妈、亲戚朋友,老师同学等,发现和感受身边很多人都在不断学习。第三个环节引导学生探究为什么成年人也要不断地学习,最终引导学生得出结论:人的一生应该不断地学习,终身学习。 感知学习途径的多样性和内容的丰富性——知道学习中会遇到多个“老师”——要努力在“做”中“学”。请学生说说自己除了在学校学习知识之外,平时还学了些什么。根据学生的生活实际,展示学生熟悉的多个生活场景,如:商场、超市、科技馆、电影院和名胜游览地等等,请学生谈谈在这些地方可以学到哪些知识和技能。再引导学生谈一谈自己曾向谁请教过,使学生懂得身边的很多人都有可能成为自己的老师。引申教育学生懂得“三人行,必有我师”和“能者为师”。让学生懂得要在“做”中“学”,结合自己的生活经验,回忆自己在“做”中学到的收获,设计一个动手的实践活动,让学生学做一道菜或学种一种植物等,让学生体验“做”中“学”的好处。 教学过程: 一、导入新课 引入:成长离不开学习,从出生到现在,我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步,回想一下我们是怎么样在学习中成长起来的。 (设计意图:谈话引入,让学生回想自己在成长过程当中,学习伴随我们成长) 2、 探索新知 (一)活动一:怎样学本领 1、 在我们成长的过程中,我们学会了很多本领,请同学们来谈一谈,自己都学会哪些本领? 2、 学生交流、汇报。 3、 看来,同学们学会的本领可真不少呢,这些本领大家是怎么学会的呢? 4、 回忆学习本领: (1) 我们是怎样学习说话的? (2) 我们是怎样学习走路的? (3) 我们是怎样学习整理的? (4) 我们是怎样学习跳舞的? (5) 我们是怎样学习礼仪的? (6) 我们是怎样学习手工的? (7) 我们是怎样学习写字的? (8) …… 5、 全班交流:小组代表将自己成长过