Unit 4 Natural disasters Listening and talking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主题单元分课时教学设计 课题 指向学科核心素养的高中英语主题式教学 （第4课时） 课时类型 Listening and Talking 学时 40分钟 教学素材 PPT和听力资料（自然灾害） 指导思想与理论依据 《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了指向核心素养发展的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。本次教学中层层递进地设计了有情境、有层次、有实效的英语学习活动。首先基于语篇，进行学习理解类活动，鼓励学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的关联，构建新的知识结构。而后深入语篇，进行应用实践类活动，引导学生围绕主题和所形成的新的知识开展描述、阐释等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，助力学生将知识转化为能力。最后超越语篇，进行迁移创新类活动，加深对主题意义的理解，促进能力向知识的转化。 根据新课标的理念，英语教学应以主题为引领，以语篇为依托在语境中发生。故本课教学过程中以“人与自然”中的“自然灾害”的主题为引领，以听力对话为依托，在围绕自然灾害的话题语境中表达自己观点生，整合文本中的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，突出语言、文化、思维之间的关联，实现语言中承载的表达功能。运用听、说、读、看、写等方式，促使学生理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维，学会学习。 内容分析/语篇研读/文本分析 what 本节课的教材来自人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural Disasters Listening and Talking部分，主要包括听力材料和对话练习。该课程主要围绕地震不同阶段的安全应对、自然灾害前中后的安全措施以及急救包的必备物品进行教学。听力文本以对话形式呈现。地震救援专家Mrs Fors带着搜救犬Lucky进入学生课堂，与学生互动，在回答学生问题的同时，讲解了减少灾害损失的准备工作，以及地震发生时能够帮助自救的基本安全准则等内容。Mrs Fors的语言条理清晰、准确而简练，使用了大量祈使句，如:“Remember to ...”“Drop down ...”“Cover ...”“Hold on to ...”和“We should ...” “You should ...”“You can...”等表示建议的句子来陈述自己的观点和建议。这些句式与说话人作为救援专家的身份相符，也与所谈逃生内容这个话题的严肃性契合。Mrs Fors的陈述还可作为活动4的参考范例。 Why 该板块的活动主题是“为灾害作准备”(Prepare for a disaster)。现代人类的生存面临着各种各样的威胁，重大自然灾害在全球范围内都时有发生。因此，积极应对自然灾害，不仅需要了解自然灾害和灾后救援工作，还需要掌握在自然灾害发生之前做好相应准备的一些知识，才能在灾害发生时更好地保护自己。活动主题与单元引言中的Raising awareness, reducing mortality相呼应。要求学生在该板块了解、思考、讨论地震防灾知识及其应对措施，最后能够有条理地叙述应该如何为应对灾难作准备，探讨应急包的准备以及灾难发生时如何逃生等相关内容。 how 活动1~4是一个完整的任务链，要求学生最后能运用指令语陈述应急包的准备和逃生措施。活动1是语言输入，要求学生理解在地震前、中、后采取的不同应对措施。活动2~4侧重口语输出的训练。活动2训练学生关注指令语的表达方法，活动3要求学生讨论应急包 emergency kit)的必备内容。发指令(giving instructions)是本单元的重点语言功能项目。指令吾对高中学生而言并不陌生，教师在组织课堂教学活动时也经常会使用这类语言。指令语多用 整体思路与课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第四单元 Listening and Speaking的版块。本单元主题是人与自然语境下的主题：自然灾害。本单元围绕自然灾害这一话题展开，内容涉及新闻报道、自然灾害描、撰写摘要等。本节课是单元整体教学中的第4课时,帮助学生掌输出地震等自然灾害中逃生的措施和建议； 学情分析 自然情况：学生是高一的英语学生，他们对自然灾害可能有一些初步的了解。他们需要通过本节课的学习，进一步了解地震不同阶段的安全应对措施以及自然灾害前中后的安全措施。此外，学生需要通过本节课的练习，能够运用所学的知识，介绍急救包中必备的物品。 已有基础：学生能够获取一些听力语篇信息、处理信息，有一定的学习听力语篇的经验，能用英语简单发表自己的见解。 存在问题与解决措施：学生知识基础打得不扎实，而