Unit 4 Natural Disasters Video Time 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

主题单元分课时教学设计 课题 指向核心素养的高中英语主题教学（第6课时） 课时类型 Video Time 学时 40分钟 教学素材 PPT, 视频资料 指导思想和理论依据 1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。 2.课标明确提出，语言能力包括听、说、读、看、写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。看的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。本教材十分重视学生看的能力的培养。 3.语言技能是语言运用能力的重要组成部分。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，能够在听、读、看的过程中有选择的记录所需信息，理解多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。 内容分析/语篇研读/文本分析 What 该板块提供了名为“Tsunami: Killer Wave”的视频资料，介绍了海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力等内容。 Why 视频让学生感受真实的灾难常景，拓展关于自然灾害部分的常识和背景知识，引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识。 How 该板块的设计体现了“感知一总结”的学习过程。活动1要求学生感受灾难对人类造成的伤害。活动2帮助学生梳理视频内容，探讨感受；活动3拓展学生对于人与自然关系的深层思考。 整体思路和课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第四单元 Video time的版块。本节课的主题是人与自然语境下的主题：灾害防治。本单元围绕自然灾害这一话题展开，内容涉及新闻报道、自然灾害描、撰写摘要等。本节课是单元整体教学中的第6课时-引导学生感受灾难对人类造成的伤害，从而提升灾难防护意识和保户意识,拓展对于灾后救助的认识； 学情分析 自然情况：授课对象为高中一年级学生，学生水平中等，学生熟知本单元的主题—自然灾害，所以本节课也从主题语境入手，更容易激发学生的学习兴趣和专注力。 已有基础：学生有一定的灾害救助认识的基础，但仍然有很多学生在学习视频语篇方面有一定的困难； 存在问题与解决措施： 1. 学生通过视听学习提取有效信息的能力有限，并且视频本身有一定的难度，所以视频观看次数和时间都应根据课堂实时调整； 2. 学生关于主题的深度思考能力有限，通过课程设计的任务可以帮助学生强化思考能力，逐渐提升其相关主题和话题的批判性思维能力 课时教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.观看和理解海啸发生的原因、发生时的可怕场景、对人类所造成的巨大伤害，以及科学家们为预测和预防海啸所做的努力 2．总结并深刻理解对于灾害救助的认识； 教学重点 拓展对于灾害救助的认识。 教学难点 充分的理解视频内容 学生课前需要做的准备工作 学生课前需要复习课本40页的内容； 学习策略 在话题语境下的体验式学习；教师引导；自主学习和合作探究； 教学过程 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 效果评价 活动一 以海啸图片引入话题，进一步明确本课话题，如We natural disaster is shown in the pic? What you know about it? 观察图片并思考内容：tsunami 学生能够合理猜测并进入本课内容是关于海啸的一些常识知识 设计意图: 通过问题唤醒学生已知，同时引导学生关注海啸对人类的伤害。 活动二 指导学生带着问题观看视频，可以在视频前辅助学生梳理一些专业术语，减少学生的观看难度： What is a tsunami? What causes it? Damage? How can we prevent it ? 梳理问题并为观看视频做好准备 探讨和了解海啸的成因，影响以及如何预防； 设计意图：通过问题梳理，辅助学生观看视频，增强视频语篇的功能，提升理解视频语篇的能力； 活动三 学生梳理看前关于图片和信息匹配的活动 拓展对于海啸的认识 多方面的了解海啸这种自然灾害 设计意图：通过练习帮助学生初步的拓展关于海啸的常识，我视频语篇的学习做充分的准备； 活动四 教师播放视频；引导学生梳理练习部分答案； 学生根据视频内容完成 while you watch 部分的练习；再次观看视频核对答案 学生能够完成填空题目并校对答案； 设计意图：通过观看视频，梳理视频内容并能够解决题目任务，为深度思考做准备； 活动五 引导学生分小组讨论After you wach的部分；并完成填空任务；引导学生深度