Unit 1 第5课时 Section B (2a-2e) (教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 1 What’s the matter? Section B (2a-2e) 课时 第 5课时 主题情境 意外事故及急救措施 授课教师 内容分析 本课在话题上，侧重谈论事故伤害和急救；在语言上的词汇及表述更加丰富，有意突出对步骤顺序的表达；突出阅读技能的训练；在策略上，引导学生利用作者对时间描写的先后顺序来促进语篇理解；在情感上，教育学生树立积极向上、顽强坚韧的精神意志。 学情分析 通过前面的听、说、读活动，学生已经掌握了一定的有关疾病不适、事故伤害、急救知识的词汇和提建议句型，具备了一定的听、看、说、读技能，对本单元所涉及到的语法知识也有所了解。但对于本课所学课文的主人公，学生知之甚少，需要教师从熟悉的运动与安全的话题导入，设计有趣而高效的课堂活动逐步引领学生从整体、到细节、再回归整体来理解文章。利用思维导图等形式，启发他们逐步意识到理清时间的先后顺序有助于理解课文。 课标要求 � 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 � 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 � 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 教学目标 1. 语言能力：能够在以“登山”为主线的情境中正确使用课文中的新词汇，增加词汇量；利用作者对事件描写的先后顺序促进自己的语篇理解能力。 2. 学习能力：能够通过阅读有关阿伦▪罗尔斯顿的真实经历，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力；通过小组合作，树立团队协作意识。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过参与判断、排序、思维导图、角色扮演等活动，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 文化意识：能够树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，学习课文中主人公热爱生活、热爱生命、永不放弃的优良品质。 教学 重难点 重点：课文中所涉及到的新词汇和表达，如take risks, run out等；学习利用作者对时间描写的先后顺序来促进语篇理解。 难点：有效帮助学生利用把握事件发展的步骤顺序等方式获取信息，梳理文章脉络，提升阅读技能，并进一步锻炼复述故事的能力。 学习目标 1. 通过略读和寻读，能够识别记叙文文体，并 根据记叙文文体要素分析文本。 2. 通过抓住动词，能够理清事件的发生顺序。 3. 通过阅读圈活动，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读 解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T asks students to Look at the pictures and answer：What accidents or problems can happen when playing soccer/ when swimming/ when we do mountain climbing？ 3. T asks students to finish the task in 2a--Accidents or problems can sometimes happen when we do sports. Write the letter of each sport next to each accident or problem that can happen. 头脑风暴：在以下几种运动中可能会发生什么意外。 完成书本2a任务。 利用自由对话导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 读前感知 （7min） 1. T asks students to Learn some background information 2. T asks students to Watch a video： How did Aron lose half of his right arm? 3. T asks students to Look at the picture and title, then guess. 学习背景知识。 观看视频并了解故事。 看图预测。