6.1集体生活邀请我（核心素养教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册说课比赛精品教学设计

6.1 集体生活邀请我 第六课《“我”和“我们”》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。从学习内容的类别看，本单元是处理人与人之间关系的延伸。从学生成长的角度讲，只有适应集体生活，在集体生活中学会处事，学会做人，才能在将来更好地适应社会。本节课主要是让学生认识自己在集体中的责任，并完成课标的要求“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，敢于合作”。 本课主要有两大板块内容：“集体的温暖”和“集体的力量”。“集体的温暖”主要从两个方面进行学习：集体和集体带来的感觉。“集体的力量”主要有两个知识点：集体力量的来源和作用。 初中生对于集体生活并不陌生，在集体生活中也对集体产生了一定程度的归属感，这是学好本单元内容的思想认识基础。初中生有了强烈的自我意识和个性化需求，集体生活给他们提供了广阔的平台。一些学生乐于参加集体生活，越来越充满信心与热情；一些学生在参与集体生活时，比较被动甚至是退缩，不知道如何融入集体、在集体中生活，也不是很清楚集体对于个人成长的意义；还有的学生以自我为中心，缺乏责任担当，经常和集体成员发生矛盾和冲突……这些都是学生中存在的现实问题与困惑。对于什么是真正的集体，如何处理好个人和集体的关系，如何在集体中承担责任，学生的认识是粗浅的，还需要在学习过程中深入了解亲近集体、融入集体的要求和做法。因此，寻找自己在集体中的位置，学会借助集体与他人的帮助获得安全感和自信心，是初中生成长必不可少的，也为其未来的社会化发展奠定基础。 1.道德修养：在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉。 2.法治观念：了解集体的内涵、个人力量和集体力量的关系，懂得集体的力量是强大的。 3.健全人格：引导学生理解个人与集体的关系，个人离不开集体；集体只有团结才能发挥合力，才能产生巨大力量。 4.责任意识：感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 （出示课题） 教师：同学们起立非常整齐，声音也都很响亮。当集体上课时，你们这么配合，老师就特别高兴。也希望小组竞赛时你们都能踊跃发言，勇争第一，好不好？ 学生：好。 教师：这么棒，好，“人心齐，泰山移”，送你们两个表情包。 【活动一 漫画欣赏，导入新课】 （展示表情包－开学使我快乐） 教师：喜欢吗？为什么他们开学那么开心呢？ 学生：略。 教师：集体就像家一样，给予我们很多温暖。 （板书：集体的温暖） （多媒体展示） 教师：所谓集体，就是人们联合起来的有组织的整体。我们有可爱的班集体，也有学习小组、兴趣小队。下面我们就来七嘴八舌话集体。 【活动二 七嘴八舌话集体】 教师：你参与过哪些集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 （学生畅所欲言） 教师：集体带给我们不同的情感体验，而每个人也都有过集体生活的情感需要。来看看小磊学长的故事。 （播放自制视频） 【活动三 欣赏自制视频，思考回答问题】 教师：小磊参与的学校扎染非遗社团带给了他什么体会和成长？ 学生：略。 教师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 （多媒体展示） 教师：家是一个有温度的地方，如果我们努力提高集体的联结度，那么我们感受到的集体温暖也就越多。集体的联结度通常与以下因素密切相关，我们一起朗读一下。 学生：成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间长短，通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 【活动四 阅读教材，让“家”升温】 （多媒体展示） 教师：那么如何让我们的“家”升温？请你对照其中几条，说说做法。 学生：略。 教师：学着去表达和倾听，让“爱”成为这个“家”的主旋律。来说说老师的“家”。不同集体中的我，却感受到了同样的温暖。作为老师，见证每一届班集体毕业的那一刻，我笑得比鲜花都灿烂，打造“区优秀中队”是我们共同的目标；作为教师培训集体中的一员，我又和老师们互帮互助，一起学习，每个人都是我的良师益友，正所谓“三人行，必有我师”。 【活动五 爱心便利贴，温暖你我他】 （多媒体展示） 教师：你有没有被同学帮助、鼓励、理解、宽容的经历？请同学们写在爱心便利贴上，贴在给予你温暖的人的手心上。 （播放背景音乐：《感恩的心》。学生写、贴、分享“爱心便利贴”活动） 教师：同学们的故事真暖心，除了“爱”以外，世界上最美丽的动词就是“帮助”。给老师最大的感动的是这张照片。（结合班级实际说故事）作为集体的一员，我们散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。 【活动六 师生共话“小家光荣榜”】 教师：当有人说我们班真是个团