Module 2 Unit 1 Animals单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

Oxford English 3B Module 2 My favourite things Unit 1 Animals Part 1 单元整体规划 一、教材内容 2 学科网（北京）股份有限公司 二、 内容要求 1.主题 范畴 ¨ 人与自我 ¨ 人与社会 þ 人与自然 (单元主题 Animals ) 主题群 自然生态 子主题内容 常见的动物，动物的特征与生活环境 2.语篇 类型 þ 连续性文本 日常简短对话，配图故事，配图短文 ¨ 非连续性文本 3.语言知识 语音知识 感知字母组合-ck的读音规则， 尝试借助读音规则朗读单词； 使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。 词汇知识 在语境中理解动物类词汇的含义，并运用词汇描述动物的名称。 语法知识 在语篇中理解核心句型的基本结构与表意功能。 语篇知识 利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解； 判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等。 语用知识 根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点。 4.文化知识 简单的英语寓言故事及其蕴含的价值观。 5.语言技能 理解性技能 借助图片、图像等，理解语篇，提取、梳理、归纳主要信息； 在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息； 归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局。 3 学科网（北京）股份有限公司 表达性技能 运用所学的日常用语与他人进行简单的交流，交流对动物的喜好； 完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意； 围绕Animals进行简单叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点。 6.学习策略 þ 元认知策略 þ 认知策略 þ 交际策略 þ 情感管理策略 三、学情分析 年级学期 学习内容与教学要求 已知 1A M4U2 In the zoo l 能运用核心单词bear, tiger, monkey, panda描述动物的名称。 l 能运用核心句型What's that/this? It's a... It's...对动物相关信息进行问答。 2AM4U2 In the forest l 能理解和运用核心单词fox,hippo ，meat, grass表达动物的名称和食性。 l 能运用核心句型Look at… It likes…描述自己看到的森林动物，并介绍它们的饮食偏好。 2B M2U3 Animals I like l 能理解和运用核心单词giraffe, snake, elephant, zebra表达动物园动物的名称。 l 能运用核心句型What are they? They are...对动物的名称进行问答。 应知 3B M2U1 Animals l 能理解和运用核心单词tiger, lion, panda, monkey表达动物名称。 l 能运用核心句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.对动物的喜好进行问答。 预知 4BM2U2 Cute animals l 能理解和运用核心词汇bone, cat food, fish, dog food, parrot, tortoise表达动物的名称和食性。 l 能运用核心句型What does … (do)? … (does) … 对动物的食性进行问答。 4 学科网（北京）股份有限公司 Part 2 单元整体设计 一、单元主题内容框架图 5 学科网（北京）股份有限公司 二、 单元学习目标 单元学习目标 语篇 在本单元学习后，学生能够： 1. 借助动物园地图和游览手册，扮演文中人物交流自己所了解到 的动物园里的动物。 2. 通过文本视听、问答交流、观察获取信息， 了解动物的多样 性。 1. 对话 Animals I know in Rainbow Zoo (1课时) 3. 了解并表达Rainbow Zoo中动物的基本信息，如名称、特征 等。 4. 通过信息寻找、 信息判断，发现动物具有不同的特征。 2. 对话 Animals we find in Rainbow Zoo (1课时) 5. 理解并梳理故事信息， 并借助鱼骨图，复述故事发生的起因、 经过和结果。 6. 通过阅读理解、预测和推断猴子的行为，从而了解它们会模仿 人的特征。 3. 配图故事 A story about monkeys and hats (1课时) 7. 借助信息卡、思维导图，从