专题6 中外历史上的交往交流——中美正式建立外交关系45周年-【一战成名新中考】2024江西中考历史·分层作业本

分层作业本·江西历史 专题六　中外历史上的交往交流———中美正式建立外交关系４５周年 １．（２０２３·荆州）他是扬州大明寺的高僧，接受 日本僧人的邀请东渡日本，前５次都因种种 原因没有成功，辛劳过度而双目失明。材料 反映的史事是 （　Ａ　） Ａ．鉴真东渡　　　　Ｂ．玄奘西行 Ｃ．遣唐使访华 Ｄ．大食人来华 ２．（２０２３·北京改编）马铃薯（土豆）原产于美 洲。明代《农政全书》记载：“土芋，一名土 豆，一名黄独；蔓生叶如豆，根圆如鸡卵，肉 白皮黄……煮食，亦可蒸食。”我国出现这一 记载的历史背景是 （　Ｄ　） Ａ．遣唐使来华 Ｂ．郑和下西洋 Ｃ．罗马帝国扩张 Ｄ．新航路的开辟 ３．（２０２１·江西２２，８分）阅读下列材料，回答 问题。 （１）将上述图片反映的历史事件按时间先后 顺序进行排序。（只写序号）（２分） 顺序：④①②⑤③。（２分） （２）将上述图片分成两类（只写序号），并说 明分类的理由。（６分） 示例一：分类一：①③④　理由：体现中国国 际地位的逐步提高。 分类二：②⑤　理由：体现两极格局对峙（或 冷战在军事上的表现）。（６分） 示例二： 分类一：①③　理由：体现和平与发展。 分类二：②④⑤　理由：体现侵略与对抗。 （６分） ４．（１２分）从丝绸之路的开通和发展，到经济 全球化浪潮，我国都扮演了重要角色。九年 级（１）班就“中国与世界的联系”展开了项 目式学习探究，邀请你一起完成任务。 【丝绸之路上的中国与世界】 材料一　（西汉时）这个人奔波了一生，去 过匈奴，去过西域，他没有率领过千军万马， 却用自己的一双脚改变世界。东方的蚕丝、 丝织品、铁器、漆器及铸铁、凿井技术等西 传，西方的良种马、玻璃、宝石以及石榴、苜 蓿等物品也传入东方。分别兴起于亚欧大陆 东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸 交流。 ———摘编自袁行霈《中华文明史·第二卷》等 （１）结合所学知识回答，材料一中的“这个 人”指的是谁？（１分）谈谈对他“用自己的 一双脚改变世界”的理解。（２分） 人物：张骞。（１分）理解：张骞出使西域， （史实１分）为丝绸之路的开辟奠定了基础， 丝绸之路对于中国同其他国家和地区的贸 易与文化交流起到了极大的促进作用。（影 响１分，言之成理即可） 材料二 序号 史事 ① 唐中期以后，中国瓷器大量经海路 向外输出，形成了“海上陶瓷之路” ② 日本、新罗、百济、高丽等东亚各国， 派遣大批学生入唐留学，唐政府在 学习和衣食住行方面给予优惠。留 学活动对东亚各国的政治、文化产 生了深远影响 ③ 西北陆上丝绸之路，横跨亚、欧、非 三大洲，承担着世界历史发展主轴 的重任 ④ 《唐律》明文规定，外商工作者的赋 税徭役较轻；对以使节名义或随同 使节前来的外国工作者，给予更多                                                                     优惠 ２９ 分层作业本·江西历史 （２）运用材料二的史实，说明以下观点。（２ 分。史实填序号，每空１分，多选、少选、错 选都不得分）结合所学知识，举出一个能证 明“留学活动对东亚各国的政治产生深远影 响”的历史事件。（１分） 观点Ａ：唐代国内外海陆交通发达，史实： 　　　　（填上表相应的序号） 观点Ｂ：唐统治者实行开放的对外政策。史 实：　　　　（填上表相应的序号） 观点Ａ，史实：①③；（１分）观点 Ｂ，史实：② ④。（１分） 事件：日本大化改新。（１分） 【经济全球化下的中国与世界】 材料三 时间 经济全球 化的阶段 相关史实 １５世 纪末 到２０ 世纪 初 殖民扩张和 世界市场形 成阶段 世界史：新航路开辟； 两次工业革命 中国史：清朝前期：闭 关锁国；清朝后期：列 强侵华（从鸦片战争 到八国联军侵华战 争）和瓜分中国狂潮 ２０世 纪中 叶— ２０世 纪９０ 年代 两个平行市 场对立阶段 世界史：美苏“冷战”， 资本主义阵营和社会 主义阵营对立 中国史：新中国成立初 期：美国对中国采取封 锁包围、孤立政策；２０ 世纪 ７０年代后：中国 与美国、日本建交；实 行改革开放决策 ２０世 纪９０ 年代 以来 全球经济一 体化阶段 世界史：苏联解体；世 界贸易组织成立；互联 网普及 中国史：２００１年，中国 加入世界贸易组织； ２０１０年，举办上海世 博 会；中 共 十 八 大 （２０１２年）以来：提出 构建“人类命运共同 体”、深入实施“一带一 路”倡议；筹建、成立亚 投行；加快自由贸易试 验区建设 （３）根据材料三，以“中国与经济全球化的 关系”为主题，任选一个时段提炼观点（除范 例外），并结合表格内容