第2单元 单元写作任务（课件PPT）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

时代镜像•中国现当代作家作品研习 第二单元 单元写作任务 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 语文　选择性必修　下册 　 学习语言鉴赏札记 一、理清概念 札记：读书时摘记的要点以及所写的心得。语言鉴赏札记注重对作品的精彩语句、语言特色等进行推敲、品味，形式自由灵活，篇幅不受限制；探究细致入微，分析有理有据，观点具有启发性。 二、技法点拨 (一)如何锤炼语言 阅读教材P68《语言的锤炼》，填出下面知识导图中的空缺部分。 答案　①句式　②修辞　③情趣、理趣　 (二)写好语言鉴赏札记三技法 技法提炼一：有感而发，见解独到 [典例1] “无理而妙”的说法是清代词论家贺裳在《皱水轩词筌》中对唐代诗人李益和宋代词人张先的诗词作评论时概括出来的。所谓“无理”，乃是指违反一般的生活情况以及思维逻辑而言；所谓“妙”，则是指其通过这种似乎无理的描写，反而更深刻地表现了人的各种复杂感情，以及因这种逆常悖理而带来的鉴赏者所意想不到的诗美、诗味。下面就“无理而妙”的手法在《再别康桥》中的运用作简单的赏析： “河畔的金柳”，多么美好的意象，诗人把河畔的金柳比作“夕阳中的新娘”，美丽而妩媚。水中的倒影更加动人，本应该是“波光里的艳影”在水中荡漾，而诗人却说“在我的心头荡漾”，意即在“我”的心海中荡起了涟漪，诗人可能回想起在康河柳树下生活学习的点点滴滴，幸福而甜蜜，从而表现了自己对康河河畔的柳树的深厚感情。 “是天上虹/揉碎在浮藻间”这句想象奇特，是谁能把天上的彩虹揉碎，看似无理，却十分美妙。诗句写出了潭水的清澈可鉴，波光粼粼，色彩斑斓，真是“天光云影共徘徊”啊！“沉淀着彩虹似的梦”，梦怎能有色彩？梦怎能沉淀？诗句写的是这潭水之美，让人沉醉，仿佛进入梦境一般。 梦无处可寻，诗人偏要撑一支长篙去寻梦，恐怕这个就是“所谓伊人，在水一方”。一虚一实，虚实相生。船可载人，也可载物，“满载一船星辉”，想象博大丰富，船小可容纳宇宙。可见诗人陶醉在星光下的康河里，“在星辉斑斓里放歌”。 (节选自刘树云《无理而妙—— 〈再别康桥〉语言赏析》) 作者是如何阐释《再别康桥》语言运用的独到见解的？ 答：_______________________________________________ 答案　这篇札记抓住主要意象、表现手法和关键词语，细致入微地阐释了“无理而妙”这一手法在文学作品中的运用，不仅加深了读者对于文学作品的情感意蕴的理解，也使读者对于抽象的理论有了明晰的领悟。　 技法提炼二：立足作品，旁征博引 [典例2] 小说作者要求自己的语言能产生具体的实感，以区别于其他的书面语言，比如报纸语言、广播语言。我们经常在广播里听到一句话：“绚丽多彩。”“绚丽”到底是什么样子呢？这样的语言为小说作者所不取。中国的书面语言有多用双音词的趋势，但是生活语言还保留着很多单音词。避开一般书面语言的双音词，采择口语里的单音词。此是从众，亦是脱俗之一法。如鲁迅的《采薇》： 他愈嚼，就愈皱眉，直着脖子咽了几咽，倒哇的一声吐出来了，诉苦似的看着叔齐道：“苦……粗…… 这时候，叔齐真好像落在深潭里，什么希望也没有了。抖抖的也拗了一角，咀嚼起来，可真也毫没有可吃的样子：苦……粗…… “苦……粗……”到了广播电台的编辑的手里，大概会提笔改成“苦涩……粗糙……”，那么，全完了！鲁迅的特有的温和的讽刺，鲁迅的幽默感，全都完了！ 从众和脱俗是一回事。 小说家的语言的独特之处不在他能用别人不用的词，而是在别人也用的词里赋以别人想不到的意蕴。 张戒《岁寒堂诗话》：“古诗：‘白杨多悲风，萧萧愁杀人。’萧萧两字处处可用，然惟坟墓之间，白杨悲风尤为至切，所以为奇。” 鲁迅用字至切，然所用多为常人语也。 小说家在下一个字的时候，总得有许多“言外之意”。“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，凡是真正意识到小说是语言的艺术的，都深知其中的甘苦。姜白石说：“人所常言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”说得不错。 (节选自汪曾祺《关于小说的语言》) 作者是如何有理有据地佐证自己的独到见解的？请据此对选文进