第3单元 第9课 说“木叶”（课件PPT）-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

探索与创新•实用性阅读与交流 第三单元 第9课　说“木叶” 返回目录 语文　必修　下册 　 预习任务·储备与积累 探究任务·理解与赏析 拓展任务·迁移与运用 课时作业(十二) 延伸任务·与高考对接 预习任务·储备与积累 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 探究任务·理解与赏析 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 拓展任务·迁移与运用 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 延伸任务·与高考对接 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 返回目录 语文　必修　下册 　 素养目标 任务情境 1.理清文章结构，把握作者的观点，感受作者独特的学术风格。 2．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴，比较“(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同，把握“木”的艺术特征。 3．感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力 　　从古至今的诗人们对秋天的落叶倾注了太多的感情。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，写尽了杜甫忧国忧民的秋思；“碧云天，黄叶地，秋色连波”，留下了范仲淹缠绵的乡思。在这众多的写叶意象中，最受青睐的还是“木叶”，有屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”、谢庄的“洞庭始波，木叶微脱”、柳恽的“亭皋木叶下，陇首秋云飞”……诗人为什么如此青睐“木叶”呢？ 1．走近作者 林庚(1910～2006)，字静希，原籍福建福州。现代著名诗人、诗歌理论家、文学史家。在文学、哲学、佛学、书画诸方面都极具造诣。二十世纪三十年代，林庚在清华大学读书，与吴组缃、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。现当代著名的人文学者如张中行、吴小如、袁行霈、沈泽宜等均为其弟子。 林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 2．再现背景 新诗的创作经历了二十世纪三十年代的辉煌，然而发展到后来，呈现出一派萎靡不振的景象。林庚说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言，它需要从日常生活的语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超过生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，来说明诗歌语言的暗示性特点。 3．助学常识 文化随笔 随笔，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。文化随笔讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 诗歌的意象和意境 诗歌的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。 诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共