2.2 主题活动：透视现象背后的科学之“理”（教学课件+任务单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第二单元 主题活动 透视现象背后的科学之“理” 1 第二单元 2 单元主题活动 1.通读四篇课文，明确说明对象。 2. 初步理清说明文的说明顺序，尝试理解课文的内在逻辑。 3. 思考质疑，领会课文中蕴含的科学精神和科学思想方法 任务一 明对象，晓文意 1.快速浏览本单元课文，勾画重点词句，填写表格 任务一 篇目 说明对象 文章阐述的事理 《大自然的语言》 物候及物候现象 《恐龙无处不在》 用恐龙无处不在的现象说明板块构造学说。 《被压扁的沙子》 说明撞击造成了恐龙的灭绝。 《大雁归来》 大雁 《时间的脚印》 岩石记录时间的方解析岩石记录时间的奇异功能。 篇目 说明对象 文章阐述的事理 《大自然的语言》 物候及物候现象 本文介绍了什么是物候(学)，物候观测的重要性，影响物候现象来临的因素，以及研究物候的意义。 《恐龙无处不在》 “板块构造”理论 用恐龙无处不在的现象说明板块构造学说。 《被压扁的沙子》 恐龙的灭绝 说明撞击造成了恐龙的灭绝。 《大雁归来》 大雁 记录大雁每年三四月间北归过程中的种种细节，表达对大自然的热爱及对身边各种生命的尊重。 《时间的脚印》 岩石记录时间的方法和内容 岩石记录时间的方解析岩石记录时间的奇异功能。 2.请根据你对文章写作对象及内容的理解，尝试给本单元的每篇文章起一个副标题，作为你对课文标题的理解，并说说理由。 任务一 《何为物候学》 《影响物候现象来临的因素》 《大陆漂移说》 《板块构造说》 《恐龙为什么能无处不有》 《恐龙是如何灭绝的》《撞击说》 《尊重生命》《野性的诗歌》《大雁与我们》 《岩石的印记》 《岩石的奇异功能》 《岩石如何记录时间》 任务二 理清说明文的说明顺序 1.阅读《大自然的语言》，圈画批注关键词句，参照已经给出的部分，完成这一课的思维导图，使它能清晰呈现文章的结构，然后同桌之间互相交流、互相解说。 任务二 说明顺序 （①-③段） 引出什么叫 和 （④⑤段） （⑥-⑩段） 决定物候现象来临的因素 ⑾⑿段 研究物候学的意义 时间 一年四季物候的变化 比喻为“ ” 什么是物候、物候学 物候观测对农业的重要性 以具体事例说明。 预报农时 引种植物 便利农业发展 从古代到近代 从起源到发展 由 表 及 里 时间顺序 影响度由大到小 （由主要到次要） 由空间到时间。 重要性由大到小 （由主要到次要） 由 现 象 到 本 质 由概括到具体 说明顺序 （①-③段） 引出什么叫物候和物候学 （④⑤段） 物候观测对农业的重要性 （⑥-⑩段） 决定物候现象来临的因素 ⑾⑿段 研究物候学的意义 纬度 经度 高下 古今 空间 时间 一年四季物候的变化 比喻为“大自然的语言” 什么是物候、物候学 物候观测对农业的重要性 以具体事例说明。 预报农时 安排农作物 引种植物 减轻虫害 便利农业发展 从古代到近代 从起源到发展 由 表 及 里 时间顺序 影响度由大到小 （由主要到次要） 由空间到时间。 重要性由大到小 （由主要到次要） 由 现 象 到 本 质 由概括到具体 2.比较《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》在写作思路上有何不同。请结合下面的思维导图，加以解说。 任务二 恐龙无处不有 科学发现 产生疑问 追溯原因 研究价值 现象 本质 →南极发现恐龙化石 →南极恐龙化石从何处来 →经大陆分裂带走恐龙 →证明了“板块构造”理论的正确 逻辑顺序 被压扁的沙子 提出问题 （1） 两种观点 （2—4） 揭示意义 （5—6） 解释成因 （7） 强调性质 （8—11） 出现区域 （12—14） 科学勘探 （15—16） 得出结论 （17） 恐龙灭绝的原因 “撞击说”和“火山说” 引出斯石英的话题 强烈的挤压 不十分稳定，高温复原 斯石英出现的地方肯定 发生过撞击，而且肯定 没有发生过火山活动。 恐龙灭绝的年代的岩层 中，发现斯石英。 恐龙灭绝的原因是撞击。 两种学说 需要验证 现象 本质 3.《时间的脚印》和《大雁归来》在写作思路上与前两课有明显的不同，请找出文中提示写作顺序的词句，对这两篇文章的写作思路做简要解说（也可以先画结构图，配图解说）。 任务二 4.梳理总结：通过完成上述几个子任务，请解释什么是逻辑顺序，有哪些常见逻辑顺序。 任务二 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系来说明。常见的逻辑顺序有：由个别到一般（由具体到抽象）、由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果、由整体到部分、由概括到具体、由结果到原因、由次要到主要、由部分到整体、由具体到概括、由本质到现象、由一般到个别。 任务三 领会科学精神和科学思想