第5课《秋天的怀念》 说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》 杭州市余杭区太炎中学 江涛 一、说教材学情——利用巧妙 《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情在”，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。 这篇文章有几个巧妙之处： 巧妙之一：文章所写时间是秋天，学生学习的时间也恰好是秋天，便于学生理解两个关键词“秋天”“怀念”。 巧妙之二：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；同时，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。 巧妙三：进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。 二、说教法学法——自我感知 在这篇文章的学习中，我设计的教学环节由易到难，以学生的朗读为突破口，揣摩语气、品味词语、主题归纳等环节让学生自我揣摩与思考，教师进行相应点拨与评价。既能激起学生学习的兴趣，又能步步深入，引导学生理解主旨，内心受到震撼，从而热爱家庭，热爱生活动。《课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此，我设计的教法是在整体阅读中感知，在品读中感悟和感动，同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主动性。 三、说教学目标——朗读引领 基于《课程标准》以及教材中单元教学的整体教学目标，我将本课的教学目标定为以下三点： 1. 通过情境创设和朗读品味，引导学生深入母亲的内心世界，感受母爱的内涵。 2. 通过圈画关键词，感受母亲的变化，把握文章主要内容，品味文章主旨。 3. 通过联读文本，把握作者的精神成长，唤起学生对母爱和生命的感悟。 四、说教学重难点——品读感悟 通过教学目标的设定，由此确定本课的教学重点确定为“通过情境创设和朗读品味，引导学生深入母亲的内心世界，感受母爱的内涵”，确定本课的教学难点确定为“通过联读文本，把握作者的精神成长，唤起学生对母爱和生命的感悟”。 五、说教学过程——情境任务 围绕本课的教学目标以及教学重难点，我进行情境创设，采用任务驱动，来推进教学过程。本课的情境创设为“学校广播站准备推出一期‘母爱·力量’节目，推荐阅读史铁生的名篇《秋天的怀念》《合欢树》，邀请你一起品读母爱，感受力量。以推荐阅读名篇为任务，来驱动学生对母爱、力量的感悟。 本课的教学流程分为四个板块： 任务一：探爱的变化 阅读两篇散文。概括梳理母亲的变化。 课件上出示《秋天的怀念》《合欢树》的相关片段，指导学生用“那时候，母亲_________；我瘫痪后，母亲________”表达自己阅读相关片段后的观点。 《合欢树》相关片段： 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。 教师小结：我的母亲为了我放弃了她喜欢的合欢，为了我头上开始有了白发，为了我包容忍耐全然不管自己的身体。这是何等伟大的母爱。 设计初衷：探索文中关键人物“母亲”的变化，从中感受母亲伟大。 任务二：品爱的密码 第二环节，小组合作，用朗读呈现动人的母爱。 1.教师指导朗读。 课件出示相关