系列2 关键能力（课件）-【金版新学案】2024高考地理大二轮专题复习与测试（新教材）

系列二　关键能力 高考地理命题注重考查学生运用所学基础知识、基本技能，分析、解决地理问题的能力。高考评价体系提出的关键能力，是指考生在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力，主要包括获取和解读地理信息的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力。 内容索引 01 02 03 能力1　获取和解读地理信息 能力2　描述和阐释地理事物 能力3　论证和探讨地理问题 能力1　获取和解读地理信息 01 返回 真题再研 典例1 (经典高考题)某河流位于浙江东部，下游河床受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床。下图示意该河下游某地1962年两个时期河床断面形态，其中，甲是河床最低时期的断面。1964年在该河上游建成水库；2000年，在该河河口建成大型水闸。据此完成1～3题。 1．河床断面形态从甲至乙的变化过程发生在 A．1～3月 B．3～6月 C．6～9月 D．9～12月 √ 2．水库竣工后，水库下游河流 A．径流量增大 B．河道淤积 C．流速加快 D．河床展宽 √ 3．在该河河口修建大型水闸的主要作用是 A．切断潮流泥沙补给 B．加速汛期洪水下泄 C．提高潮流冲淤能力 D．拦截河流入海泥沙 √ 能力“落地” 信息来源 获取信息 解读信息 文字材料 “某河流位于浙江省东部” 该河流位于亚热带季风气候区，以雨水补给为主，春夏季为汛期；秋冬季为枯水期 文字材料 “枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床” 枯水期河道淤积，河床抬升；汛期河道冲刷，河床降低 图像 甲河床断面低于乙 甲为汛期，乙为枯水期 设问及 选项 第1题，“河床断面形态从甲至乙的变化过程”，结合“甲是河床最低时期的断面” 从甲至乙的变化过程中，河床逐渐升高，河道处于淤积状态，即由汛期结束转为枯水期 信息来源 获取信息 解读信息 设问及 选项 第2题，“水库竣工后，水库下游河流” 上游水库对下游河段具有调蓄功能，汛期下泄径流量减小，流速降低，冲刷河床的能力减弱，河床不断淤积抬升，导致河床变浅、变窄 第3题，“在该河河口修建大型水闸” 该河河口处面临的主要问题是枯水期潮流带来的泥沙淤积问题，因此要阻挡潮流携带大量泥沙进入河道 上题答案 第2题答案为“水库下游河道淤积” 能力解读 获取信息即发现、收集信息；解读信息即对信息的理解和处理。获取和解读信息的过程，其实是包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息的思维过程。获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。在解题中要关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。 要点一　从文字背景材料中获取和解读信息 无论是选择题还是非选择题，文字材料都承载着解答试题的重要信息。在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是精挑细选的，材料中隐含着重要的解题信息或关键词。例如，上题(典例1)中要特别关注“浙江东部”的空间信息和“枯水期”“汛期”的时间信息；要从文字材料提取并解读形成“河流径流小(秋冬)，河道淤积，河床抬升；河流径流大(春夏)，河道冲刷，河床降低”这一新的认知结构。 在阅读材料时，首先要将文字材料认真阅读一遍，不要漏掉任何一个重要的关键信息，并标注在试卷上，以便后面重读材料时能够迅速找到关键点；其次，弄清题干中设问所涉及的知识点，要在材料中找到其可能包含的所有信息，然后把这些信息与图示及设问相结合，为解答试题做好准备。 要点二　从地理图像中获取和解读信息 地理图像是地理的“第二语言”。地理图像判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从图中获取哪些方面的信息；然后再按设问的要求进行分析，排除干扰，提高解题的速度和准确度。例如，上题(典例1)图中甲、乙为该河下游某地两个时期的河床断面形态，甲是河床最低的断面，结合文字信息可解读为甲是汛期末(以冲刷河床为主)开始转向枯水期(以泥沙淤积为主)的断面形态；而乙是枯水期的断面形态。 地理图像承载着大量的地理信息，会读图、读懂图是解答地理试题的关键。读图既要把握不同图的特征，同时也要遵循各种地图的读图方法和技巧，一般来说解读图像信息可以按照“明确图名”→“关注图例”→“分析图意”的步骤进行。 要点三　从试题设问中获取和解读信息 设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读设问，从设问中获取对解题有用的地理信息。例如，上面(典例1)题组中，第1题对时间(月份)信息的解读，第2题对“水