《大自然的语言》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学课件（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第二单元 第五课 大自然的语言 事理说明文的内在逻辑 1 大自然的语言 秉科学之心，书文艺之笔 作家作品 竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。 文体知识 文体知识 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文 说明文分类 【事理说明文】 定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 说明文要掌握的六个知识点： 1、说明文的分类 2、抓住说明对象的特征 3、说明的方法 4、说明的顺序 5、说明文的结构 6、说明文的语言 活动一：秉科学之心 步步为营说“事理” 条分缕析理顺序 活动二：书文艺之笔 声声连韵出华章 生动准确写“言语” 教学设计 活动一：秉科学之心 步步为营说“事理” 条分缕析理顺序 教学设计 1、本文是哪一类说明文？说明的对象是谁？ 活动一 类别：（科学性）事理说明文 说明对象：物候及物候学 8 活动一 1.什么叫物候?什么叫物候学? 2．物候观测对农业有什么重要意义？ 3．研究物候学有什么意义？ 4．决定物候现象来临的主要因素有哪些？ 9 活动一 第一部分(第1—3)：引出什么叫物候和物候学。 第二部分(第4—5)：物候观测对农业的重要性。 第三部分(第6—10)：决定物候现象来临的因素。 第四部分(第11—12)：研究物候学的意义。 条分缕析理顺序 现象 本质 逻辑顺序 （层层深入结构精巧） 描述现象 推究解释 探究原因 阐明意义 10 本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章常见的自然现象写起，符合由浅入深、从现象到本质的认知规律。拉近与读者之间的距离，吸引读者的阅读兴趣。为下文引出说明对象——物候及物候学做了铺垫。 第2段，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。 第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。 决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 因为四个因素的影响程度大小不等。 由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。 纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。 对四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。 经度对物候的影响 三月的内蒙古草原 三月的海南 纬度对物候的影响 高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异 古代三月的长城 现代三月的长城 古今差异对物候的影响 决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？ 因为四个因素的影响程度大小不等。 由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。 纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。 对四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。 研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？ “首先”“对于安排……，确定……” “还可以