第24课《诗词曲五首》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册

24诗词曲五首 目标与素养】 1,语言运用：反复朗读并背通，了解诗词曲不同体裁的特点。 2.思维发展：在有感情朗读的基础上，掌握诗歇鉴赏的方法。 3,审美鉴赏：品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 4.文化传承：揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学重点】 揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学难点 培养学生鉴赏诗歌、品味语言的能力。 教学方法】 朗读感受法：点拨一理解法。 教学过程】 第1课时《十五从军征》 一、创设情景导入新课 有人做过统计：在人类五千年的文明史里，和平年只有392年，若把五千年看作一天的话，一天中有23个 小时在打仗。我们来看一段有关战争的视颜。（播放视频片段） (配乐)我国古代战争频繁，给百姓带来了巨大的灾难，15岁从军到80岁行将就木才回到阔别65年的故乡， 这又是怎样的悲剧，这节课我们就来学习一首有关战争题材的乐府诗《十五从军征》。（板书课趣） 二、初读课文整体感知 1.复习回顾并介绍乐府诗。 师：同学们，我们在七年级时曾学过一首乐府诗，大家还记得是什么吗？(《木兰诗》)提到乐府诗，就会让 人想到“乐府双璧”。同学们想一想，“乐府双璧”指的是哪两部作品？下面我们再来回顾一下乐府及乐府诗。 点拨：汉乐府，是指专门管理乐舞演唱教习的机构。乐府初设于秦，是当时少席下辖中专门管理乐舞演唱教 习的机构。 乐府的主要任务是制作乐谱、收集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐府官署采集、创作的诗篇称为乐府 ,或称乐府诗，于是乐俯便由官府名称变成了诗体名称。“乐府双壁”为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。《乐府诗 集》，宋代郭茂倩编。 公元前112年，乐府正式成立于西汉汉武帝时期。乐席的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷 祭礼或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 2.读准字音 家(zhong) 累累Qi) 狗窦(dou) 雉(zhi) 旅葵(kui) 春谷(chong) 羹饭(gcng) 饴y 3.学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。 屏显： 十五/从军/征，八十始得/归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏/冢/累累。”兔/从狗窦/入，雄/从/梁上/飞， 中庭生/旅谷，井上/生/旅葵。春谷特作/饭，采葵持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。 三、赏析诗歌品析意象 1.师：同学们，《十五从军征》是一首叙事诗，了解了诗歌的大意，你知道这首诗讲了一件什么事吗？（用 句话概括) 点拔：这首讨描绘了一位在外征战的老兵，在返乡途中与到家后的种种情景。 2.诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 点拔：意象：松柏、冢、兔、雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 点拨：其返乡经历是：始得归一归途中一返回家中一“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望（归途中）一希望落空一彻底失望（返回家中，景象荒凉，空无 一人)一悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 四、品读诗歌把握主趣 师：同学们，这首诗中有一个字体现了老兵的思想感情，你能找出这个字吗？ 点找：“泪”。 师：这个“泪”字，反映了怎样的内心感受？（用一个字概括） 点拨：悲。 师：本诗的主题是什么？ 点拔：这首诗主要描绘了久经征战的老兵还家后看到家破人亡的情景，表现了不合理的封建兵役制度给人民 带来的深重灾难。 五、课堂总结布置作业 1.课堂小结。 师：反对战争，渴望和平是从古至今每一个老百姓的共同心愿，可即使是在今天，在这个全世界都倡导人权 的今天，仍有许多国家和地区的人们正在经历战争。何其有幸生于华夏，在日益强大的祖国的庇护之下，我们得 以健康快乐的成长，我们是幸运的，就让我们在这个幸运的国度，在这个幸福的时代里谱写出自己壮丽的人生篇 章吧！同时也让我们携手共同祈祷那些正在经历战争的人们，希望他们能够早日迎来和平。 (播放音乐《让世界充满爱》) 2.布置作业。 (1)基础作业：背诵并默写这首诗 (2)提升作业：以第一人称视角写一写老兵归家后的心理活动。 板书设计 十五从军征总写：十五从军八十得归远望：松柏冢累累近看：野兔野鸡旅谷旅葵兵役之苦战争之恶 第2课时《白雪歌送武判官归京》 一、创设情景导入新课 自古以来，离别一直是诗人们吟咏的主趣。请同学们仔细观察标趣，今天我们要学习的这首诗，跟以往学过 的送别诗，有什么区别吗？ 点拔：1.“白雪歌”即“白雪之歌”，点明环境是下雪之日。“歌”，这是一首歌行体古诗。 2.“送武判官归京”，意味着作者送别友人，而自己未返回京城。 再次提问：那作者是在哪里写的这首诗呢？ 屏显背景：唐玄宗天宝十三年(754年)，岑参第二次出塞，充任安