第一单元（备课包）2023-2024学年统编版语文二年级下册

小学语文二年级下册单元备课 备课团队 个案补充 单元主题 春天 单元解读 本单元人文主题凸显，聚焦“春天”编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。《古诗二首》《找春天》《赋得古原草送别》（节选）描绘了春天的景象；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事；三篇春天里的故事与《赋得古原草送别》（节选）又让人感受到了播下春天的种子，春天生生不息；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景；《快乐读书吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与春天的意向、气质相契合。   本单元的语文要素 是“朗读课文，注意语气和重音”每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”， 侧重注意重音的训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。语文要素在四篇课文中各有要求，由渗透，到侧重某方面训练，到集中体现，整个技能习得呈现螺旋式上升的趋势。口语交际的“注意说话的语气”， 从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。 “朗读课文，注意语气和重音”这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学生根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求，学生要有重音意识，明显可以读重音的字词，能尝试读出来即可。 综上所述，本册教科书明暗两条线来整合课文内容，明线是人文主题，暗线为语文要素。语文要素体现在课后习题中，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。 单元学习目标 指向基础型学习任务群的目标： 1. 识字与写字：通过借助工具书、预习单、自主识字、对比认读、听写过关、情境写字过关等方式，会认63个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语；通过观察，比较梳理“左上包围”“左下包围”的字的书写特点，试着分类整理课内外认识的字，初步体会汉字的结构特点，感受中华优秀传统文化。 2.积累背诵。背诵古诗《赋得古草原（节选）》 指向发展型学习任务群的目标： 1. 通过朗读课文、想象画面、借助插图、联系生活等方式，了解课文内容，说说春天的美景及样子；通过仿照例句、借助语境、插图、联想想象，能把句子写具体。 2. 通过诗文的表达意图、句式特点以及自己的正确理解，注意朗读时的语气和重音；能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 3. 通过语文实践活动——“发现春天”朗诵会，学会用合适的语气、重音读出春天事物的特点和故事中人物的心情。 指向拓展型学习任务群的目标： 用课内学到的方法去阅读《七色花》《神笔马良》《一起长大的玩具》《愿望的实现》，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 单元学习任务 情境 子任务 课型 活动设计 指向核心素养 课时 “发现春天”朗诵会，评选最美朗读者 一．走进春天 单元预习课 活动一：学习单元字词 ，梳理书写规律 活动二：读课文，积累春天里美好的词句 活动三：交流自己心中春天事物的样子 文化自信 语言运用 思维能力 1 二、寻找春天 精读引领课 活动一：比较学习古诗《村居》《咏柳》《赋得古原草送别》梳理探究春天在哪里，有哪些美景 活动二：迁移学习《找春天》，巩固方法。 思维能力 语言运用 审美创造 2 三、诵读春天 略读实践课 活动一：比较学习《开满鲜花的小路》《笋芽儿》 活动二：迁移学习《邓小平爷爷植树》 思维能力 语言运用 审美创造 2 四、畅聊春天 口语交 际课 活动一：对比感知，习得方法 活动二：情境挑战，运用方法 语言运用 思维能力 1 单元整 理课 活动一：回顾整理单元学习内容 活动二：借助语文园地，梳理单元知识点 活动三：单元检测 思维能力 2 五 “发现春天”朗诵会 活动实 践课 活动一：讨论制定朗诵会方案 活动二：开展“发现春天”展示会，评选“最美朗读者” 活动三：颁奖和复盘 文化自信 语言运用 2 评价任务 评价任务一： 借助工具书和学过的识字方