第5单元（作业设计）2023-2024学年二年级下册语文统编版

第五单元 谁的办法好 【轻轻告诉你】 成长的路上总会遇到许多问题：父母看了日记还说为孩子好，小伙伴没自己优秀却拿到了奖状，站在舞台上腿都发抖老师说要相信自己……别人的事常常看不懂，自己的事不知道听谁的好。让我们一起读读故事？比一比谁的办法更科学？议一议杨桃画成五角星对吗，辩一辩小马是过河听谁的意见好？让我们从不同的侧面想想问题，谈谈自己的想法，说说获得了什么样的启发，学做一个遇事会想办法的人。 活动 要 求 亡羊补牢和揠苗助长 1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2．朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 换个位置看一看 1．认识“靠、而”等l3个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等l0个词语。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2．朗读课文，能读出对话的语气。 3. 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 谁的办法最有用 1．认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等ll个词语。 2．分角色朗读课文，.能根据不同语境读出句子不同的语气。 3．能用上提供的词语讲故事。能根据课文内容，说出自己的简单看法。 好天气？坏天气？ 1.学生自由读故事，读懂故事大意。 2.分角色朗读短文，说说获得的启示。 3.掌握意思相近的字组成的两字词语。 小妙招定公约 1．能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。 2．学会表达，学会倾听他人的发言。培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。 3．熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。 【快乐学习吧】 活动一 亡羊补牢和揠苗助长 1.我读亡羊补牢 （1）我来读寓言。 ①我会读题目。猜猜题目“亡羊补牢”的意思，你想提出什么问题？ ※小钥匙※ 亡：古代指丢失 牢：在文中指羊圈 提问：那个人为什么会丢羊？丢了几次羊？他是怎样做的？结果怎样？ ②我会学生字。 尝试读一读，用自己的办法说说词语的意思。 第一组：钻进 劝告 丢失 第二组：窟窿 街坊 后悔 我会记一记多音字“圈”。 ※小钥匙※ juàn（ 羊圈） quān（圆圈） （2）读一读。读课文，这篇寓言主要写了一件什么事？找一找养羊人的语言、动作，体验《亡羊补牢》中人物的心理变化过程，通过朗读体会人物的心理。 怎么说 怎么做 结果 想法 第一次 第二次 ※小钥匙※ 我发现，第一次丢羊以后，从养羊人的反问的话，看出他不听劝告，不愿意修养圈。第二次丢羊后，从关键词“后悔”赶紧”“再也没有丢过”等关键词看出养羊人很后悔，知错就改。两次丢羊后态度的截然不同。 （3）我当小演员。表演养羊人不听劝告和养羊人亡羊补牢的片段，可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 内 容 评 价 1.能表现出人物的说话语气 一颗星 2.能增加对话表现人物的心情 两颗星 3.能通过语言、动作来表现人物的心理活动 三颗星 ※小钥匙※ 看看谁选的表演更精彩。 2.我评揠苗助长 （1）朗读课文，说说故事的起因、经过和结果，用一两个词说说种田人的心情变化，并写在在括号里。 起因________________________________________ ( 焦 急 ) 经过________________________________________（ ） 结果________________________________________（ ） ※小钥匙※ 我能抓住“天天、转来转去”“我得想办法帮它们长”等词句，体会种田人“巴望” 的焦急心情；抓住“一边喘气一边说”“没白费”“禾苗都长高了一大截”体会到种田人在愿望“实现”后的喜悦心情；能紧扣“都枯死了”，想象到当那个种田人看到禾苗都枯死时难过后悔的心情。 （2）我有话想说。那个种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，禾苗高了一大截，结果禾苗都枯死了。请点评点评他的做法，帮他想一想，应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？ 我认为___________________________________ 我觉得___________________________________ 我想对拔苗人说___________________________ ※小钥匙※ 看谁说得更有道理！ 3.我做小点评家 （1）说一说。根据课文内容和插图说说“亡羊补牢”“揠苗助长”的大致意思。 （2）议一议。说说生活中类似“亡羊补