第1单元（作业设计）2023-2024学年二年级下册语文统编版

第一单元 美好的春天 【轻轻告诉你】 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，春天来了，你一定会有许多发现：小河里的冰融化了，小草探出了头来，柳枝抽出了嫩芽，田野里不知什么时候冒出了几朵小野花……那么，春天在古代诗人的眼里是什么样的？在童话故事里又是怎样的景象？让我们带着自己的生活体验走进课本，一起去寻找春天，用春天一样的语气去朗读与表达，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。 任务 要求 诵读春风杨柳 1.用自己喜欢的方式认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 读读儿童故事 1.能自主阅读自己喜欢的儿童故事，了解故事的主要内容。 2.学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 3.感受课外阅读的乐趣，与大家分享课外阅读的收获。 找哇找哇找春天 1.用自己喜欢的方式认识“脱、袄”等24个生字，会写“冲、寻”等9个生字，有生活中主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读《找春天》《笋芽儿》两篇课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，能了解笋芽儿的生长过程。 4.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。 种下来年的春天 1.用自己喜欢的方式认识“邮、递”等28个生字，会写“鲜、邮”等17个生字。 2.正确、流利地朗读课文《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》和古诗《赋得古原草送别》；能分角色朗读课文。 3.知道“美好的礼物”指什么；借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。 说出春天的语气 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【快乐学习吧】 任务一 诵读春风杨柳 1.我是小小朗读者。 （1）自主朗读《村居》《咏柳》两首古诗，做到读正确，读流利。 （2）读出古诗的节奏。 草长/莺飞/二月天， 碧玉/妆成/一树高， 拂堤/杨柳/醉春烟。 万条/垂下/绿丝绦。 儿童/散学/归来早， 不知/细叶/谁裁出， 忙趁/东风/放纸鸢。 二月/春风/似剪刀。 ※小钥匙※ 我发现这两首古诗都是“223”式的停顿。 2.我是小画家。 （2）我会说：（ ）的小草，（ ）的黄莺，（ ）的杨柳，（ ）的儿童。 ※小钥匙※ 看谁说得又多又好！ 3.我会给诗配音乐。 （1）我给这两首古诗选了好听的音乐。 （2）我能跟着音乐朗诵这两首古诗。 ※小钥匙※ 看看谁选的音乐更合适，看看谁朗诵得声情并茂。 4.我是小小欣赏家。 （1）读读《村居》《咏柳》这两首古诗，说说它们有哪些相同点和不同点。 ※小钥匙※ 相同的地方是这两首古诗都写到了柳；不同点是《村居》不但写了杨柳，还写到了小草、黄莺和儿童。 任务二 读读儿童故事 1.儿童故事我会读。 （1）我会读封面。《大头儿子和小头爸爸》这本书的封面上有两个人，小头爸爸背着大头儿子，大头爸爸戴着眼镜，一只小鸟在旁边看着他们。 （3）我会读目录。目录一般在书的最前面，左边一列是标题，右面对应的是页码。 ※小钥匙※ 从封面可以看出，大头儿子和小头爸爸之间一定发生了许多有趣的故事。 2.儿童故事我来读。 （1）我来读读《大头儿子和小头爸爸》的目录，猜猜故事的内容。 “两个人的小屋”：这是一个怎样的小屋？小屋里都有哪些家具和装饰？ “会叫的大皮鞋”：这是谁的大皮鞋？大皮鞋怎么会叫呢？ “写信和读信”：这是谁写的信？信上都写了什么？又是谁在读信呢？他一边读一边会有哪些表现？ （2）我来读读《大头儿子和小头爸爸》，看看自己猜得对不对。 ※小钥匙※ 我可以看目录猜猜写了什么，然后再去读读，看看自己猜得对不对，很好玩！ 3.儿童故事我会读。 （1）我从《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》里选一本读一读。 （2）我介绍一下自己是怎样读这本书的。 （3）我介绍一下这本书的主要内容。 （4）我介绍一下自己感兴趣的人物和故事，说说自己的阅读体会。 ※小钥匙※ 我会看封面、读目录、提问题，我能介绍这本书的主要内容和有趣的故事。 4.儿童故事我展示。 （1）我会做读书卡。 （2）我会做读书小报。 ※小钥匙※ 我会通过读书卡片、读书小报来展示自己的阅读成果，如书的名称、我最喜欢的人物、我最感兴趣的故事、我最欣赏的句子等。 任务三 找哇找哇找春天 1.在田野里识字。 （1）自主朗读《找春天》课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 读读下面的词语，注意加点的字，想一想：你有什么发现？ 第一组：脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、冲出、吐出、荡秋千。 第二组：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、