8《雨点儿》教案2023-2024学年一年级上册语文统编版

雨点儿 （第一课时） 文本分析： 课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化――小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草，让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。 教学目标 1．认识“数、彩、半、空、问”等 5个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数”的读音，会写“问”。 2.正确、流利地朗读课文，读出雨点儿的“轻”和“多”，以及大雨点和小雨点之间问答的语气，能分角色朗读课文。 3.理解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学重点 理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学难点 了解课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 教学过程 一、图片导入，揭示课题 1.图片导入，揭示课题 小朋友们，看这张图片上有什么？（花、草、雨水、雨点），有两个小家伙跳出来和大家打招呼了，它叫做？雨点儿（出示“雨点儿”图片） 雨点儿可爱极了，所以我们加上个儿字，这叫“儿化音”。谁愿意来喊喊雨点儿的名字？ 预设1：儿化音读的真标准 /还有谁想来？请你！ 预设2：你不仅儿化音读的标准，声音也响亮。 预设3：真好听! （生一，生二，开小火车，一起） 2.齐读课题。 这么可爱的雨点儿，会发生什么故事呢？今天我们就来学习第八课。 一起读课题，第8课《雨点儿》。 二、初读课文，整体感知 1.过渡：同学们的声音真响亮，老师奖励大家听故事！ 请小朋友们一边听一边想，故事里讲了谁和谁在对话（语速慢，说清楚）。（播放视频） 2.交流：课文讲了谁和谁在对话？（板贴：大雨点儿和小雨点儿） 预设：真棒，不仅把人物找准了，中间还用“和”字来连接他们\句子也说得完整。 老师把故事主角请了到我们教室里，大的叫（大雨点儿），小的叫（小雨点儿）。（边说边贴） 3.自读课文 （1）它们之间又发生了什么故事呢？现在，请小朋友们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字；再数一数课文有几个自然段，并标上序号。 开始。（自己读自己的又快又慢）我说停，我就停。 （2）刚才小朋友们都读得很认真，相信老师的问题一定难不倒你。先说说课文一共有几个自然段？ 生：5个 师：跟我一样的小朋友对我微微笑 （3）字词反馈 小眼睛真亮，数清楚了自然段！那课文中的这些字词你能读准吗？ PPT出示 （开火车读——齐读） （4）我们把字词送回课文，老师请5位小朋友接龙读一读课文（请前后左右多个方位的小朋友）。 三、精读课文 过渡：瞧，雨点儿们来了！ （一）学习第一自然段 1．我请一位小朋友来读读课文的第一自然段。 评价：真棒，不仅字音准确，句子也很通顺。 2．理解“数不清” 1）读正确 很多很多的雨点儿落下来，课文里用了一个词叫（数不清） 开横排火车读好短语 预设1：注意清是后鼻音 2）学习多音字“数” 三声shu数啊表示的就是一个动作，可以组词“数一数”。这个字你还从哪里见到过？读什么呢？ 预设：是呀！数是一个多音字，还可以读第四声，数。我们一起再来读读这两个词语。 3）雨点儿密密麻麻地落下来，实在太多了，怎么数也（数不清）。 那生活中还有什么事物也是数不清的？请4位同学（星星 落叶 头发 雪花 ） 预设1：你能自己想象，真棒！ 那你能读出雨点的多吗？生1生2，男女生读，齐读。 预设:读得更重/更响一点儿，读出雨点儿的多！（师不范读，在点评中指导） 3．学习生字“彩” 雨点儿是从哪里飘落下来的呀？云彩 是呀，云彩是雨点的家。小朋友，注意，彩单独一个字读三声，和云做好朋友的时候读轻声。听我读，云~~~彩。开组火车读一读，双轨火车开起来。 你们都见过什么颜色的云彩？（生1生2生3说）这么多的颜色，其实，古人在造字的时候也是非常讲究的，大家看这个偏旁【出示：变红三撇】这个偏旁叫做三撇，跟老师一起读，三撇。这个三撇，在这里就表示有花纹，颜色多。 除了云彩，彩还可以组成很多词语，小眼睛仔细瞧，第一个是（彩虹），接着（彩纸），第三个（彩笔），最后一个，彩色的灯我们就叫（彩灯） 4.理解“飘落” 雨点儿干什么呢？（雨点儿飘落下来） 飘落是怎么落啊？谁能用手势做做看飘落的动作？ 对啦。只有轻轻地、柔柔地落下来，我们才可以说它是（飘落）。 那你还看过什么也是这样飘落下来的呢？（树叶 雪花 纸片）请4位学生 雨点也是这样飘落下来的，你发现什么了？他们都是什么样的？ 师：没错，份量轻的东西才能随风慢慢飘落 5．那你想想这句话怎么读才能读出雨点儿的轻盈呢？（注意声音要轻，语速要慢哦。） 生1生2，