数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

数一数（100以内数的数法） 【教学内容】教材P24例题、P25练一练 【教学目标】 1. 借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100以内数的意义。 2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 【教学重难点】 教学重点：能正确数100以内的数，认识计数单位“百”。 教学难点：理解计数单位“一”“十”“百”的意义，知道10个一是十，10个十是一百。 【教学内容分析】 《数一数》是北师版教材一年级下册第三单元的第二课时，主要内容是在上一课时数花生活动认识100以内数的基础上，使学生进一步感知100以内的数的结构。学生通过对小棒和方块数一数、圈一圈、摆一摆进一步感知数的结构、进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 【教学策略】 一年级学生活泼好动，在教学活动中应多以具体的实际操作为主，采取不同形式的活动，让学生把手、口、脑都运用起来。让学生在实际操作中进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 【教学准备】 课件PPT、小棒 【教学过程】 一、情境引入 1.师：看老师手里的小棒，猜一猜有多少根。（教师拿8根小棒让学生猜） 【学情预设】生：5根。 师：少了。 生：9根。 师：多了。 …… 学生猜出后一起数一数。 2.师：猜猜这一捆小棒是多少根呢？ 【学情预设】生：10根。 师：你们怎么一下子就猜到是10根呢？ 生：因为我们以前都是把10根小棒捆成一捆的。 师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习新知识。(板书课题：数一数) 二、学习新课 1.教学计数单位“百”。 (1)数出小棒的根数。(课件出示教材第24页第一部分的图) 师：同学们，仔细观察图片，图中有多少根小棒？数一数，认一认。 ①组织学生拿出准备好的小棒和皮筋，把10根小棒捆成一捆，一共捆9捆，让学生边捆边数。 ②组织学生交流并汇报9捆小棒有多少根。 学生汇报：9捆小棒有90根。 教师引导学生明确：1捆小棒有10根，1捆就有10个一，就是1个十，那9捆就是9个十，就是九十。 师：9捆小棒再加1根是多少根呢？再加2根呢？……(一直加到9根) 组织学生边摆小棒边数，并回答。 师：刚刚你们已经数了九十九根小棒，如果再增加1根小棒是多少根呢？(鼓励学生自己动手操作，数数并回答) 教师强调并板书：九十九添1是一百。 组织学生将刚刚增加的10根捆成1捆。 师：现在你们桌子上有多少捆小棒？总共是多少根呢？(学生之间互相交流、再举手汇报) 学生汇报：有10捆小棒，共一百根。 师：刚刚说了1捆小棒是1个十，那么10捆小棒就是多少？ 学生齐答：10个十。 师：同学们，想一想，10个十是多少呢？(同桌之间相互交流) 学生汇报：一百。 教师根据学生的回答总结：1捆是1个十，10捆是10个十，10个十就是一百。 教师小结：这次小棒的数量有很多，如果1根1根地数，会很麻烦，不如10根10根地数。把10根小棒捆成1捆，就是1捆1捆地数，就有1个十、2个十、3个十……9个十，9个十是九十；单根小棒再1根1根地数，正好10根，也就是1捆，是1个十，那么共有10个十，10个十就是一百。 (2)认识计数单位“百”。 教师向学生说明：数数时，一个一个地数，数到九十九后，再数一个就没办法用“十”作单位了，要用到新的计数单位“百”，即九十九、一百。十个十个地数，数到九十，再数1个十也是一百，“百”是比“十”高一级的计数单位。 【设计意图】经历数数的过程，不仅使学生了解100以内数的顺序和整十数的顺序，还进一步理解了10个一是10,2个十是20......10个十是100。 2.教学“一(个)”“十”“百”之间的关系。 (1)数小方块的个数。(课件出示教材第24页第二部分的图) 师：同学们，看到图中这些小方块了吗？你有什么好的方法能又快又准地数出有多少个小方块呢？ 教师引导学生用刚刚学到的方法，快速地数出小方块的个数。 学生汇报：把10个小方块摆成一条，摆了10条，所以有一百个小方块。 师：回答得不错，经过整理，我们把小方块10个1条、10个1条地整理好了再数，就容易多了。 师：同学们想一想，如果摆了9条，还有一条只摆了9个，是多少个小方块呢？ 引导学生明确：九十九个。 师：九十九个再添1个呢？ 引导学生明确：九十九个再添1个就是一百个。 师：你发现了什么？ 引导学生明确：10个十是一百。 (2)探究“一(个)”“十”“百”之间的关系。 教师根据学生数小方块的方法强调： ①把10个小方块摆成一条，每一条就是1个十，所以10个一是十。 ②摆了10条，共有一百个小方块，所以10个十是一百。如图(课件出示)： 3.解决问题。 师：你们能不能用同样的方法