9.1溶液的形成（第1课时溶液）教案-----2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题1溶液的形成 第1课时溶液 教学目标】 1.知识与技能： (I)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 (②)了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2.过程与方法： (1)通过科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 (2)采用对比和归纳的方法会区分各种溶液及弄清各种溶液中的组成。 3.情感态度与价值观： (1)知道溶液与日常生活联系密切，认识溶液在农业、医疗领域的广泛应用。 (2)增强学习化学的兴趣，培养勇于探索的精神。 教学重难点 重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：从微观上认识溶液。 教学过程 一、情景导入 【投影】 【提出问题】图示是无士栽培在培养液里的植物，培养液是不是纯净水呢？ 【讲解】为了满足植物的生长需要，植物培养液含有水、无机盐、蔗糖、植物激素等多种物质。 【导入新课】这些物质是怎样溶解到水中的呢？能在水中稳定存在吗？带着这些疑问从而导入新课。 二、合作探究 探究点①溶液 【过渡】生活和科技中没有万能的溶液，但是生活中没有溶液却是万万不能的。同学们喜欢喝的糖水就是一 种溶液，日常生活中同学们关注的是糖水的味道，很少观察糖水的形成过程，接下来，我们一起来探究溶液的形 成。 【展示】教师向同学们展示教材第26页实验91的药品和仪器。 【演示】教师演示实验91。 【提出问题】实验中看到什么现象？结合课本的讲解，试从微观角度分析蔗糖和食盐溶解的过程。所得溶液 各部分的组成一样吗？如果外界条件不变，蔗糖与水会分离吗？由此分析所得溶液有什么特征？ 【交流与讨论】各小组交流讨论，请几位同学代表解答，教师点评订正。 【归纳总结】 (1)物质的溶解是溶质分子（或离子）在水分子（或其他溶剂分子）的作用下，向水分子（或其他溶剂分子）中扩散， 最终形成均一、稳定的混合物。 (2)溶液的特征：均一性、稳定性。 【提出问题】请同学们结合上面的实验及课本讲解分析并回答以下几个问题：什么是溶液？它是由什么组成 的？最常见的溶剂是什么？生活中还有哪些溶剂？ 【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请几位同学解答，教师点评订正。 【归纳总结】 (1)溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 (2)溶液是由溶质和溶剂组成的。 ①溶质：被溶解的物质： ②溶剂：能溶解其他物质的物质： ③m锵液=m溶烦十m溶剂© (3)水是最常见的溶剂，生活中还有汽油、酒精等溶剂。 探究点物质的溶解性 【探究实验】探究物质的溶解性。 【实验步骤】在两支试管中各加入1~2小粒碘，然后分别加入5mL水和5L汽油：另取两支试管各加入 1~2小粒高锰酸钾，然后分别加入5mL水和5mL汽油。振荡，观察现象。 【实验现象】 溶质 溶剂 现象 碘 水 几乎不溶解 碘 汽油 溶解 高锰酸钾 水 溶解 高锰酸钾 汽油 几乎不溶解 【实验结论】同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同，不同种物质在同一溶剂中的溶解性也不同。 【归纳总结】 (1)溶液中溶质、溶剂的判断： ①固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂： ②两种液体相互溶解时，通常量多的为溶剂，量少的为溶质； ③若溶液中有水，水的量不论多少，均作溶剂。 (2)溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的用途。 ①农业生产上，无土栽培的植物生长在营养液中： ②化学实验室中用的溶液： ③医疗上用的溶液。 探究点③悬浊液 【展示】教师向同学们展示一杯水和一杯泥土。 【演示】把少量泥土放入到装有水的烧杯中，并不新用玻璃棒搅拌，然后波置一段时间。 【提出问题】我们在整个实验中看到哪些现象？与食盐、蔗糖溶于水有什么不同？结合教材第3]页的“资 料卡片”有关知识，我们能得出什么结论？ 【交流与讨论】各小组交流讨论，教师巡视指导，请一位学生代表解答，教师点评订正。 【归纳总结】 (1)固体小颗粒悬浮在液体中形成的混合物叫做悬浊液。 (②)悬浊液既不稳定，也不均一，静置会出现沉淀现象。 板书设计 课题1溶液的形成 第1课时溶液 一、溶液 1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 2.溶剂：能溶解其他物质的物质。 3.溶质：被溶解的物质。 二、物质的溶解性 1.同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。 2.不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。 三、溶液中溶质、溶剂的判断 1.溶质可以是固体、液体或气体。 2.固体、气体溶于液体时，液体是溶剂。 3.当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的一种是溶质。如果其中一种是水，水的量无论多少，均 作溶剂。 教学反思 本节课是从学生身边熟悉的溶液开始着手，充分利用学生己有的知识和基础，通过从宏观现象的领悟到微观 分析的提升，认识溶液的本质特征，从而建立起完善的溶液知识体系。通过实验探究，激发学生的