12 呼吸与空气 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

课题 《呼吸与空气》 教学目标 教学目标： . 科学知识： 1.知道人的呼吸离不开空气。 2.知道呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。认识到空气中的氧气 对我们的生命具有重要意义。 . 科学探究： 1.通过对比实验，利用澄清石灰水检测呼出气体中二氧化碳的增加了，初步体验用比较的方法 研究人体内不能直接观察到的生命活动。 2.能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。 . 科学态度： 能在实验中分工协作，如实做好实验记录，并能相互交流。 . 科学、技术、社会与环境： 知道保护环境的重要性，并在日常生活中积极付诸行动。 教学重点： 引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 教学难点： 能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研 究人体内不能直接观察到的生命活动。 教学过程 时 间 教学环节 主要师生活动 1 分 钟 提出和聚焦 问题 交流： 人每时每刻都在呼吸。我们为什么要呼吸？我们的呼吸与空气有什么关 系呢？在今天这节课中我们将寻找答案。 2 分 钟 体验呼吸 1.体验憋气活动 2.分享憋气后的感受 3.分享交流 4.提问：想一想，我们在食物与消化单元中学习过，我们摄取食物是为了吸 收食物中的营养物质，然后排泄出废物，那呼吸呢？ 5.小结：憋气时候既不能吸进我们需要的，也不能呼出我们不需要的，所以 会很难受。是不是这样呢？科学课我们要有实证意识，要用事实说话，下面 我们就一起来通过实践研究检验一下。 4 分 钟 比较吸入的 气体和呼出 的气体—— 用澄清石灰 水实验 1.讨论：吸入的气体是空气，呼出的气体和原来的空气一样吗？ 2.讲解：澄清石灰石遇二氧化碳会发生化学反应，产生难容于水的白色物质。 3.设计实验检验吸入气体与呼出气体：我们可以运用对比实验，取两杯石灰 水一杯加入吸入的空气一杯加入呼出的气体，看看石灰水有没有变化。 4.播放实验视频 5.分析实验现象得出结论：呼出气体和吸入的气体不同，我们呼出的气体二 氧化碳含量比较高，我们吸入的空气中没有那么多二氧化碳。 4 分 钟 利用气体传 感设备测量 呼吸前后氧 气和二氧化 碳含量的变 化 1.交流：我们通过实验发现了吸入气体和呼出气的不同，呼出的气体中二氧 化碳含量更多，多出来的二氧化碳是哪来的呢？ 2.谈话：科学家通过研究发现我们呼吸后气体中的氧气和二氧化碳含量发生 了变化，到底怎么变的呢？用一个科技产品来检测一下。 3.播放视频 4.提问：呼吸前后氧气和二氧化碳含量的发生了什么变化？ 5.讲解：科学家经过深入研究，发现我们的人体进行生命活动必须要有氧气 的参与，这些氧气就来自于我们呼吸时吸入的空气，氧气在体内参与过生命 活动后，最终会转化成二氧化碳和其他气体被我们呼出体外。 3 分 钟 拓展与探究 运动前后呼 吸的变化 1.谈话：你知道自己每分钟呼吸多少次吗？我们来测一测。 2.测量呼吸次数 3.分享测量结果：通过测量说一说你平静状态下一分钟呼吸次数是多少？ 4.提问：运动前后呼吸次数有什么变化吗？ 5.测量运动后一分钟呼吸次数 6.讨论：为什么运动后呼吸次数会增加？ 7.总结：人运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比 原来增加，以摄取更多的氧气来供给能量，排出我们身体不需要的二氧化碳。 8.提问：呼吸对我们如此重要，我们一刻不停的在呼吸，如果没有氧气生命 就会终止，为了拥有洁净的空气我们应该怎么做呢？ 1 分 钟 总结 通过今天这节课的学习我们对“呼吸 ”进行了很多猜想，通过实验帮助 我们检验了我们呼吸过程中吸入人体需要的氧气，呼出二氧化碳，运动后我 们呼吸次数增加，身体需要更多的氧气来供给能量。今天我们一起初步了解 了呼吸，那么吸进去的空气在我们的身体里又会经历怎样的旅程呢？我们将 会在接下来的课程中继续了解，今天的课程我们就上到这里。 学科网（北京）股份有限公司 $$