第4课《海燕》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

4海燕 目标与素养】 1,语言运用：正确认读和理解“掠起、蜿蜒”等富有表现力的词语。 2.思维发展：感悟海燕的形象特征，理解诗歌丰富的象征意义。 3,审美鉴赏：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。 4.文化传承：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 教学重点】 学会归纳诗歌中的意象，总结其象征意义，并分析诗人设置不同意象的用意。 教学难点》 学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 教学方法 诵读法、提问法、分组讨论法。 教学过程】 第1课时 一、创设情景导入新课 同学们在生活中应当都有过淋雨的经历，不管是人，还是小猫小狗这些小动物，对于领盆而至的雨，大都是 避之不及。然而在沿海，却生活着这样一种小“精灵”，它丝毫不棋帕暴风雨的来临，在大海上骄做地飞翔，它 就是高尔基笔下的“海燕”。在俄语中，这海燕也被人们冠以了“暴风雨的预言者”之意，还被誉为“大海里杰 出的飞行家”。今天，就让我们一起走进这黑色的小“精灵”，一探背后的究竟吧。（版书课题） 二、检查预习疏通字词 1.文学常识 (1)作者简介 高尔基(1868一1936，原名阿列克塞马克西莫维奇彼什科夫。苏联作家，社会主义现实主义文学的莫基人， 主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。 (2)背景链接 本文写于俄国1905年革命前夕最黑暗的时期，高尔基目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行，他为了热 情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇著名 散文诗。 2.生难字词 (1)字音 高傲(ao) 呻吟(yin) 飞窜(cuan) 翡翠(f 掠起(lae) 海码(ou) 猛笨(chin) 婉蜒(wan yan) (2)词义 【高傲】原指自以为了不起，看不起人；极其骄傲。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、不卑躬屈膝。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。 【翡翠】一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。文中比喻海浪。 【掠起】轻轻擦过或拂起。 【震怒】异常愤怒，大怒。 【困乏】疲乏。 【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 三、立足“海燕”研读诗歌 (一)寻“海燕”之影 听朗诵音频，辨清生字词，注意重音、停连和语气，把握诗歌节奏：并根据暴风雨渐次逼近的线索，为诗歌 划分结构。 点拨：诗歌结构： 第一部分（第1~6段）：暴风雨正在酝酿，海燕在“高做地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风 雨的到来。 第二部分（第7~11段）：暴风雨迫近之际，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三部分（第12~16段）：写暴风雨来临之时，海燕以“胜利的预言家”的姿态热情呼唤着暴风雨。 (二)品“海燕”之“境” 1.诗歌描写的重点是海燕，作者为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅呢？ 点拔：海鸥海鸭企鹅胆怯、恐惧勇敢、高微—海燕 对比反对，游鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的惊棋和畏缩，与海燕的乐观勇敢、斗志吊扬形成鲜明的对比，反 衬出海燕坚定无畏、卓尔不群的形象。 2,课文歌颂的是海燕，在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了闪电、雷鸣、狂风、乌云、大海和暴风雨呢？ 点拨：烘托海燕战斗的姿态，突出海燕的英勇、敏捷和乐观。 (三)析“海燕”之意 “海燕”仅仅是“海燕”吗？ 1.资料助读—初识高尔基 2.背景探究—俄国1905年革命 (学生分享搜集到的资料，了解20世纪初俄国的无产阶级革命运动。) 3.学生分组讨论并展示：分析诗歌中不同意象的象征意义，体会作者对不同意象的情感态度。 点拨： 意象 特点 象征意义 作者情感 乐观、高做、 英勇善战的无产阶级 海燕 赞美 自由、勇敢 苹命先驱 乌云、雷鸣、 沙皇政权及其反动势 环境恶劣 增恶 闪电、狂风 力 宽广、 大海、波浪 广大人民群众的力量 同情、同仇敌忾 深不可测 暴风雨 猛烈、 席卷一切的革命运动 希望和向往 扫清六合 海鸣、海鸭、 害怕革命、形形色色的 恐惧、胆怯 潮笑与不肩 企鹅 假革命者和不革命者 4总结象征手法 象征是文学创作中一种重要的表现手法。象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的具体形象（象 征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、 含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强艺术作品的艺术表现力和感 染力。 (四)悟“海燕”之情 赏析下列语句，说说它们运用了什么修辞手法，有怎样的作用。 1.暴风雨！暴风雨就要来啦！ 点拨：运用了反复的修辞手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的涡望和呼唤，强调了苹命的风基近在眼 前，历史的潮流不可逆转。 2.让暴风雨来得更猛烈些吧！ 点拔：运用呼告的修辞手法，用对暴