第4课《海燕》导学案 2021—2022学年部编版语文九年级下册

九年级语文《海燕》学历案 第一课时 学习目标: 1.通过朗读诗歌,读准字音,读出节奏。 2.通过跳读诗歌,圈点勾画关键语句,说出对比、烘托等手法对塑造海燕形象的作用。 活动一:自主学习,夯实基础 1.作家作品(指向并检测目标1) 高尔基是 (国籍)无产阶级革命作家,他的小说有自传体三部曲《 》《 》《 》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。 2.读准字音(指向并检测目标1) 呻吟( ) 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿蜒( ) 飞窜( ) 一晃( ) 3.听课文范读(指向目标1) 要求:想象诗歌中的“画面”, 感受诗歌中的“情感”。 4.选择你喜欢的句段来读(检测目标1) 要求:注意语音(饱满,圆润) 注意语速(节奏,停顿,快慢) 注意语气(轻重,抑扬,抒情性) 二:跳读课文,整体感知 这篇课文以大海为背景,描写了暴风雨到来之前的海面景象,在暴风雨到来前,周围的环境怎样?从哪儿看出来的? 在险恶的环境中,海燕表现怎样? 1.跳读文本,结合具体语句分析海燕的形象。(指向目标2) 格式: 从_ 语句中,我品读到这是_ 的海燕。(提示:修辞、炼词、描写方法等) 概括这是一只_、_、_、_海燕。(四字短语) 环境描写的作用?_ 2. 跳读本文第4-6段,标划出海鸥、海鸭及企鹅的相关语句,说说其表达效果。(指向目标2)提示:炼词、修辞等角 表现与特征 海鸥 海鸭 企鹅 海燕 3. 本文除了写海燕这一主要形象,还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选其中一组形象,想象一下:如果海燕