问题研究：如何“藏粮于地”（课件）-【上好课】高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

store grain in the ground 上好课©PPT 问题研究——如何 “藏粮于地” 第2章 问题研究 Chapter2 Issues 新课标选必三 2 019 学习目标 1.理解“藏粮于地”的含义 2.分析提出“藏粮于地”战略的原因 3.提出当地“藏粮于地”的可行方案 普通高中 地理课程标准 （2017年版2020年修订） 中华人民共和国教育部制定 人民教育出版社 目录 CONTENTS |如何“藏粮于地” Contents store grain in the ground 0 1 问题的提出 0 2 研究思路 03 问题探究 Problem Presentation…… 问题的提出 Problem Presentation 0 1 4 《夯实“中国饭碗”》 什么是藏粮于地？怎么夯实“中国饭碗”？ 5 问题提出 我国是一个人看众多的大国，解决好吃饭问题始终是治国理政的头等大事。万物土中生，有土斯有粮。实施“藏粮于地”战略，是保障我国粮食安全的重要战略举措之一。 思考：如何理解“藏粮于地”，如何才能做到“藏粮于地”？ research ideas…… 研究思路 research ideas 0 2 理解“藏粮于地”的含义 提出当地“藏粮于地” 的可行方案 剖析历史和现实中“藏 粮于地”的案例 分析提出“藏粮于地” 战略的原因 研究思路 Question exploration…… 问题探究 Question exploration 03 -01 资料1 “藏粮于地”的含义 “藏粮于地”（store grain in the ground） “藏粮于地”强调的是可持续的粮食生产能力，广义上看，它有三层含义。 一是确保具有粮食生产能力的耕地面积。这些具有生产能力的耕地可以暂时不种但不可以减少。 二是同等面积的耕地要生产更多的粮食，也就是保护和提升耕地的质量，不能使耕地生产能力减退或受到破坏。 三是在粮食生产相对充足的情况下，让退化的耕地休养生息，从而保障和提升耕地的生产力；一旦出现粮食紧缺的状况，这些耕地可很快恢复粮食生产，满足国内粮食需求。 ▋18亿亩耕地红线 耕地红线，指经常进行耕种的土地面积最低值。 它是一个具有下限含义的数字，有国家耕地红线和地方耕地红线。现行中国18亿亩耕地红线。 ▋保护和提升耕地的质量 我国约70%的耕地为中、低产田。 已垦耕地存在水土流失、荒漠化、土壤肥力降低等问题，并遭受“三废”、化肥和农药残留、农膜等污染。因此需要保护和提升耕地的质量 “藏粮于仓” 中央储备粮 中央储备粮，是我国中央政府储备的粮食和食用油，用于调节全国粮食供求总量，稳定粮食市场，以及应对重大自然灾害或者其他突发事件等情况。其目标主要是抑制全国性的市场波动和重大突发事件引发的局部市场波动，主要功能属于战略储备，兼顾部分调剂市场的后备储备功能。根据我国《中央储备粮管理条例》，出现以下三种情况时，才能动用中央储备粮：一是全国或者部分地区粮食明显供不应求或者市场价格异常波动；二是发生重大自然灾害或者其他突发事件需要动用中央储备粮；三是国务院认为需要动用中央储备粮的其他情形。 问题 1.“ 藏粮于地”与“藏粮于仓”的粮食储备强调的重点有何差别？ 答案 资料分析 从粮食生产、储存过程来看，有以下三个方面的区别： 一是储备对象不同。“藏粮于仓”强调耕地实际生产出来的粮食产量，“藏粮于地”强调耕地所具备的粮食生产能力。 二是投入环节不同。“藏粮于仓”与“藏粮于地”均需要投入“藏粮于仓”的投入在粮食生产、仓储建设和仓储维护环节，“藏粮于地”投入主要在改善耕地质量环节。 三是附加效益不同。“藏粮于仓”的粮食储备制度产生了巨大的库存压力和仓储财政负担，并产生大量陈化粮，造成粮食浪费；“藏粮于地”重点在与耕地生产能力的维持，可以在粮食供给充足的年份改种经济作物，提高农民经济收益，也可以通过休耕、轮作等方式环节生态压力，在粮食短缺情况下，调整种植结构，恢复粮食生产。 粮食生产安全的资源基础 粮食总产量=耕地面积×单位面积产量 自然条件 技术水平 数量：耕地面积 耕地是由自然土壤发育形成的、能够种植农作物的土地，并具备可供供农作物种植，生长、发育、成熟的自然环境。 粮食总产量 计算公式： 南方水田 北方旱地 单产一定的情况下，粮食安全取决于耕地数量 单产提高，保障粮食安全的耕地数量就会减少 资料分析 “藏粮于地”的关键是保护和提升耕地质量。粮食总产量是耕地面积和单位面积产量的乘积，划定18亿亩耕地红线意味着耕地面积是基本确定的，粮食总产量的提高主要依赖单位面积产量的提高；影响单位面积产量的因素，可以进一步分解为耕地质量因素和农业生产投入因素；“藏粮于地”不是实际的粮食生产，不需要农业机械、化肥等生产投入，只与耕地资源有关。因