14《小蜗牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

教 学 设 计 课 题 14小蜗牛 人文主题 观察自然 教学时间 2课时 语文要素 提取明显信息 第一课时 学习目标 1. 正确认读12个生字，认识1个新偏旁“王字旁”，会写汉字“对、妈”两个字。 2. 能正确流利的朗读课文。 3. 借助图画，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 学习重点 认识新偏旁“王字旁”，会写汉字“对、妈”。 学习难点 结合生活经验，了解一年四季的特点。 学习活动设计（含设计意图） 导 读 板块一 激发兴趣 导入字词 活动一：猜谜导入，激发兴趣。 【任务性支架——猜谜语，了解蜗牛基本特点】 1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（谜底：蜗牛） 2.谈谈对小蜗牛的印象，今天我们就学习一篇有关小蜗牛的课文。 【设计意图：猜谜导入，激发学生学习兴趣。】 精 读 识字 精 读 识字 板块二 认读字词 认识事物 【工具性支架——借助插图，诵读课文】 活动一：借助图画，初读课文。 1.初读课文， 遇到不认识的字，结合插图、语境和生活经验等方法，读准字音。 2.指名分段读，反馈字音。 活动二 ：借助插图，认识四季。 1. 结合插图，出示春夏秋冬四幅小树图，你能从课文中找到对应的句子并读一读吗？ 预设1：学生找到描写不同季节小树的句子， 如下： 孩子到小树林里去玩吧，小树发芽了。 小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。 草莓没有了，树叶全都变黄了。 蘑菇没有了，地上全都盖着雪，树叶全掉了。 2.朗读时，注意以下生字读音。 指导策略：全，玩：是本课的重点字，认识王字旁。王字旁的字在古代是和玉有关。所以也叫斜玉旁。播放关于斜玉旁的自理视频。补充：今天玩有玩耍，戏弄意思。 全也与玉有关，指完好的、纯粹的玉，引申指完整，全体，整个的。 指导策略：芽和吧：熟字加偏旁来识记生字。 小结：我们借助插图认识了四季，学会了生字，同学们真棒。 活动三：提取信息，认识蜗牛。 1文中有一句话是出现三次，学生提取信息，了解小蜗牛的慢，同时认识爬，久，呀，回字。 预设1：识字秘诀：爬：爪有尾巴慢慢爬。回：口在框里回到家。 预设2：呀：熟字加偏旁。 2充分朗读，可以加动作，体会爬的慢。 【设计意图：结合插图，运用多种识字方法，随文识字。读准字音，提高自主识字能力。提取信息，层层推进、不断探索。】 指导书写 板块三 观察结构 练习书写 【任务性支架——对比生字结构，规范书写】 1.整体分析四个字的结构特点，“对、妈”左右结构。 预设1：对和妈都是左窄右宽。 预设2：对——头尾都不齐 妈——头齐尾不齐 2.说一说在田字格中的位置。 3．借助笔顺儿歌来书空，边读边书空笔顺。 4.教师范写，学生书空，学生描红，互评，练习书写。 【设计意图：认真观察，养成良好的书写习惯。】 板 书 设 计 14.小蜗牛 春 夏 秋 冬 小蜗牛 第二课时 学习目标 1. 正确认读12个生字，认识1个新偏旁“王字旁”，会写汉字“全、回”两个个字。 2. 分角色朗读课文，体会语气助词。 3. 结合生活经验，感受四季的变化特点。 学习重点 巩固识字，会写汉字“全、回”。 学习难点 分角色朗读，体会语气助词的用法。 学习活动设计（含设计意图） 回顾积累 板块一 朗读课文 正确连贯 【任务性支架——按要求朗读课文】 1.自由朗读。 对照插图，朗读自己最喜欢的季节所对应的段落。 2.分角色朗读。 师生分角色朗读，体会蜗牛妈妈和小蜗牛的对话语气。 【设计意图：多种方式朗读课文，体会小蜗牛的特点和语气。】 展读运用 板块二 图文阅读 交流运用 活动一：多种方法，巩固识字。 【情境性支架——识字游戏】 1.摘苹果游戏。 2.带拼音识字。 3.去拼音识字。 4.走迷宫游戏。 活动二：语言运用，了解四季的特点。 【迁移性支架——运用叠词说话】 1.课文连线。 2.语气助词和叠词练习说话。 【设计意图：多种方式让字反复与学生见面识记。巩固课文，提高表达能力。】 指导书写 板块三 观察比较 学习书写 【工具性支架——借助范例，规范书写】 观察结构，练习书写。 1.观察“全、回”在田字格中的位置。 2.说交流关键笔画及笔顺。 3.教师范写，学生书空，学生描红，互评，练习书写。 【设计意图：认真观察，养成良好的书写习惯。】 板 书 设 计 14.小蜗牛 吧 呀 呢 了 全 回 作 业 1.书写“吧、呀、呢、了”。 2.语文课堂练习。 (