《认识厘米》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

《认识厘米》教学设计 一、教学目标： 1.结合生活实际，经历利用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 2.通过观察、操作等活动，初步认识长度单位——厘米，初步建立一厘米的表象，初步学会量较短物体及线段的长度。 3.培养初步的实践能力，在具体的情境中使其进一步感受生活里的数学。并且进一步明白“耳听为虚，眼见为实”的道理。 二、教学重点： 掌握 1厘米实际长度及学会用尺子量物体长度的方法。 三、教学难点：能用尺子进行正确地测量物体。 四、教学准备：课件、尺子、小棒、学习单等。 五、教学过程： （一）谈话引入 教师：古代人用什么测量物体的长度？学生回答后老师总结一下：你怎么知道的？ 古代人用的就是搾。一搾，手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离，这就是搾。搾是用来测量物体长度的一个方法。 那我们用搾来测一下这两个线段的长度。请大家用你的搾来测一测，你的课本的长度有几大呢？ 大家看。这是什么？绳子。我们也用搾去一搾一搾测量绳子的长度，会不会测量出它的长度呢？会，那是不是太麻烦了？想一下我们古代人用什么方法来测量绳子的长度呢？ 请大家伸出你的胳膊，伸直，这叫庹，我们古代人用庹来测量。一庹，两臂左右平伸，两个中指之间间的距离就是一庹，老师伸出一庹来，请一位同学和老师的庹来比一比，看我们的庹有什么不同，对老师的庹长学生的庹短。那么看这幅图片是什么呀？ 公路，我们要想测出公路的程度，难道我们要一搾一搾，一庹一庹去测量吗？大家猜一猜，他会用什么方法来测量呢？非常聪明，用的是步。一步，步行时两个脚尖之间的距离就是一步。 古代人啊，非常聪明的，他们除了用身体的一部分来进行测量物体的长度之外，还有另外一种方法，就是用小棒测量。看，这是一段绳子。怎样测量它的长度呢？请大家仔细观察。出示课件，出示小棒，测量绳子长度。测出了几段绳子的长？是的，3段。 请大家看，这是男生说的：我的绳子六根小棒长，女生说：我的绳子五根小棒长。大家来猜一猜他们谁的更长？同学们异口同声说男生的更长。好，你们确定吗？ 确定，纳大家别眨眼，请仔细观察老师的课件。 课件出示，女生的五根小棒测量出绳子的长度，男生六根小棒测量出生的长度，发现女生的绳子比男生长。教师询问为什么？学生回答，因为女生的小棒长，男生的小棒短。 [德育渗透] 看来有的时候我们光耳听为虚，眼见为实，我们还要通过实际的验证。 师：刚才我们遇到的那个问题，看我们的小裁缝师阿福也遇到了一样的问题，请大家仔细观察观看小视频，看看你能帮阿佛来解决他的疑问吗？课件出示小裁缝阿福视频。 师：视频观看完了，那这是怎么回事呢？你知道吗？ 生：这两个人的搾不一样。 师：对，这两个人的搾不一样，师傅的搾长。徒弟的搾短。所以衣服做小了，那应该怎么样呢？ 生：应该用同一个人的搾来测量。 师：对。 [设计意图]：通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。 师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。那我们今天就一起来认识厘米，厘米是一个长度单位，厘米也可以用字母 CM来表示。好，请大家来齐读一遍题目，认识厘米。（板书课题“认识厘米”） （二）操作活动，建立表象 1.建立 1厘米的空间观念 （1）感受 1厘米的长度。 师：在大家的手里都有 2种小棒，有一根比较长的，一根相对来说比较长的。还有一根最短的，大家来猜猜这个最短的多长呢？眼力非常好，它就是 1厘米。 师：下面我们大家要把这 1厘米牢牢的记在心里。老师来教大家一个记忆的方法，请大家伸出小拳头。和老师一起来说，伸出拳头，放在胸前，变成小鸟，张开嘴巴，1厘米。怎样验证你张开的是 1厘米？对，用我们的小棒，快伸进去验证一下。会了吗？我们再来一遍，伸出拳头放在胸前，变成小鸟。张开嘴巴，1厘米。好，大家闭上眼睛来，1厘米保持住 1厘米，闭上眼睛，123。睁开眼睛，记住了吗？记住了，好，那我们再来玩一遍。 （2）身边的 1厘米。 师：嗯，我们已经记住了的一厘米有多长，那在我们的生活中，你都知道哪些物体的长度大约是一厘米呢？你能举一个例子吗？学生来举例。教师课件出示生活中哪些物体的长度大约是一厘米。一根图钉的长度是一厘米。田字格的一条边大约是一厘米，还有我们手指的宽度大约是一厘米。好，大家伸出你们的食指。怎样来验证食指的宽度是一厘米呢？对用你们的小棒来测一测，看看是不是，都大约是一厘米。 在我们的生活中，有很多这样 1厘米的物体，只要你细心观察，就会发现它的奥秘，所以大家在生活中要善于观察。好，请大家观看大屏幕，来，老师现在来验证一下刚才我们说的女生和男生的。绳子到底