6.2简单判断的演绎推理方法 学案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

6.2简单判断的演绎推理方法 【课标要求】 1.了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。 2.掌握简单判断的演绎推理方法。 【核心素养】 科学精神：了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。 【重点难点】 重点:了解性质判断换质推理的含义、规则、具体方法，性质判断换位推理的含义、规则、具体方法，项的周延性的含义。 难点: 正确理解运用性质判断换位推理的原因，运用性质判断换质推理的原因。 【知识梳理】 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理: (1)含义:通过改变已知性质判断的“ 质 ”而得出一个新判断的推理,又称换质法。 (2)目的:使表达更为 适当和灵活 。 (3)形式:肯定判断形式转换为 否定 判断形式,或者否定判断形式转换为肯定判断形式。 (4)规则: ①不改变前提判断的主项和 量项 ; ②改变前提判断的 质 ; ③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念,用它作为结论性质判断的 谓项 。 (5)方法: 第一步,主项和量项 不变 。联项“是”改“不是”,“不是”改“是”。 第二步,谓项改为与其相矛盾的概念。 2.性质判断换位推理: (1)含义:通过改变已知性质判断的 主项和谓项 的位置而得出一个新判断的推理,又称换位法。 (2)目的:从不同方面加深对 事物的认识 。 (3)形式:把性质判断的主项和谓项的位置进行 互换 。 (4)性质判断的主项和谓项的周延性情况: 主项或谓项周延 一个性质判断 断定 其主项或谓项所反映的全部对象 主项或谓项不周延 一个性质判断 没有断定 其主项或谓项所反映的全部对象 (5)规则: ①不改变前提判断的 联项 ; ②将前提判断的主项和谓项的位置互换 ; ③在前提中不周延的项,换位后也不能周延 。 (6)方法: 第一步,不改变联项,主项和谓项的位置互换 。 第二步,前提中不周延的项,换位后也不能周延 。 (7)应用:可以将换质法和换位法 结合 起来运用,正确运用这种推理结构,不仅可以起到变换语句形式或语气的作用,而且可以起到调整或强调 认识重点 的作用。 二、三段论推理 1.含义:是演绎推理的一种重要形式,是以两个已知的性质判断为 前提 ,借助一个共同的项推出一个新的 性质判断 的推理。 2.规则: (1)规则:一个形式结构正确的三段论只能有 三个 不同的项;中项在前提中至少周延一次;前提中不周延的项在结论中不得 周延 ;两个否定的前提不能必然推出结论。 (2)意义:只有熟知其推理的规则,才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误,进而揭露诡辩,维护 真理 。 达标检测 1．所谓三段论，就是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。为了保证三段论推理的有效性，三段论推理要遵守一定的规则，否则就会犯逻辑错误。下列选项中，对三段论推理中的逻辑错误判断错误的是（   ） A．用钱可以买到一架直升机，五块钱是钱，所以，用五块钱可以买到一架直升机。——犯了“四概念”的逻辑错误 B．有的非金属是很珍贵的；钻石是非金属；所以，钻石是很珍贵的。——犯了“中项不周延”的逻辑错误 C．贪污行为是违法行为；张某的行为不是贪污行为；所以，张某的行为不是违法行为。——犯了“大项不当扩大”的逻辑错误 D．凡是海豚都不是鱼；这只水生动物不是海豚；所以，这只水生动物不是鱼。——犯了“小项不当扩大”的逻辑错误 2．根据山东省教育厅的要求，学校三层以上（含三层）的楼宇都必须加装限位器提升校园安全防护条件，有些2001年以前建设的砖混结构校舍必须进行抗震加固。据此，以下不可以被推知的选项是（   ） A．有些需要加装限位器的是学校三层以上（含三层）的楼宇 B．有些2001年以前建设的砖混结构校舍不是不需要抗震加固的 C．学校三层以上（含三层）的楼宇不是无需加装限位器的楼宇 D．需要抗震加固的校舍是2001年以前建设的砖混结构校舍 3．三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断，实际上是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。要作出正确的三段论推理，必须坚持一般性规则。下列三段论推理错误的是（    ） A．甲班的学生都是优秀生，你是甲班的学生，所以，你应当是优秀生 B．人民群众是历史的主体，我是人民群众，所以，我是历史的主体 C．所有的人都免不了犯错误，你也是人嘛，所以，你也免不了犯错误 D．企业都应该提高经济效益，国企也是企业，所以，国企也不例外 4．三段论是演绎推理的一种重要的形式，以下符合三段论推理要求的是（   ）