第一单元写作《写出人物的精神》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作 写出人物的精神 找一找：哪些组属于“精神”，哪些组不属于。 导入新课 第一组：活泼 开朗 风趣幽默 第二组：善良 自私 舍已为人 第三组：苗条 粗壮 貌美如花 第四组：优雅 妩媚 温文尔雅 第五组：习惯性挑摇头 走路摇摆 小结：人物精神包括人的性格、品格、个性等，而人物的外貌特征、动作特点不属于人物精神的范畴。 《写人要抓住特点》 《写出人物的精神》 抓住人物区别于他人的独特之处来描其形。 以形传神，显示人物的精神，做到形神兼备地刻画人物。 写好： “这一个人” 写好： “这是一个怎样的人” 写 作 目 标 1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系，了解并掌握写人的基本方法。 2.学会以事写人，运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。 3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文，提高写作技巧与水平。 4 细节是事物、人物、环境细小、细微之处的表现，典型细节能够凸显人物的精神，突出文章的中心。 方法一： 抓住典型细节 闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！ “慷慨淋漓” “你们站出来！你们站出来” 英勇无畏 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” “连烟卷都拿不住了” “笑得咳嗽起来” 开朗乐观 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨…… “头发凌乱” “零乱不堪，众物腾怨” 潜心治学的专注 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 “满”“密密麻麻” 一丝不苟 认真严谨 总之，我们可以从服饰、外貌、神态、语言、动作等方面来抓取典型细节，通过这些典型细节来表现人物的细节。 但是，不代表所有对服饰、外貌、神态、语言、动作描写都是细节描写，要细致辨别。 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 想一想：哪句是细节？ 细节： 忽然不说了 又悄悄地出去了 小试牛刀 1、情境：数学课上，老师请优异学生小A书面展示第6题的运算过程，我的答案和小A不同，我犹豫着，最终决定上奖台展示我的运算过程。 这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… 要求：①尽你最大的努力，运用细节描写将这句话的内容充实起来。 小试牛刀 这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台…… 参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，‚呼‛地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 方法二： 借助写作手法 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 工作环境的艰苦 坚忍执着 吃苦耐劳 衬托 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。 对比 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打