第11课《核舟记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

11*核舟记 目标与素养】 1.语言运用：熟读课文，借助工具书疏通文意，并积累文言词语。 2.思维发展：理清文章的整体思路。探明主体部分的说明顺序。学习本文有条不紊的说明顺序。 3.审美鉴赏：品鉴人物形象，学习细节描写的笔法.理解人物丰富的精神世界。 4.文化传承：激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情.增强对我国古代文化的了解从而提高民族自 尊心。 教学重点 1.熟读课文，借助工具书疏通文意，并积累文营词语。 2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。学习本文有条不素的说明顺序。 教学难点 1.品鉴人物形象.学习细节描写的笔法，理解人物丰富的精神世界。 2.激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，增强对我国古代文化的了解从而提高民族自尊心。 教学方法】 朗读法、讨论法。 教学过程 一、创设情景导入新课 一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇：但如果我告诉你们，这位雕刻家 又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了船篷、船 桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠，还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下 来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。（板书课题） 二、检查预习疏通字词 1.文学常识 作者简介 魏学洢（约1596一约1625）.字子敬.明末嘉善（今浙江嘉兴）人。 2.生难字词 (1)字音 器皿(m口n) 罔(wDng) 贻yi) 八分有奇(yòu) 二黍许(sho) 箬篷(ruò) (ran) 石青糁之(s口n)】 不属(sh口) 诎(q) 椎髻(chui ji) 楫0) 壬戌(ren xu) 篆章(zhuan) (2)词义 【径寸之木】直径一寸的木头。径.直径。 【为宫室、器皿】做。文中指雕刻。 【器皿】盛东西的日常用具。 【罔不因势象形】全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。罔不，无不、全都。因，顺着、就 着。象，模拟。 【贻】赠。 【有奇】有余.多一点儿。奇，零数、余数。 【高可二黍许】大约有两个黄米粒那么高。 【中轩敞者为舱】中间高起而宽敞的部分是船舱。 【箬篷】用箬竹叶做的船篷。 【雕栏相望】雕刻着花纹的栏杆左右相对。 【峨冠】高高的帽子。峨，高。 【如有所语】好像在说什么似的。语.说话。 【矫首昂视】抬头仰望。矫举。 【不属】不相类似。 【诎】弯曲。 【可历历数】可以清清楚楚地数出来。历历，分明的样子。 【椎髻】形状像椎的发髻。 【视端容寂】眼睛正视着（茶炉，神色平静。 【若听茶声然】好像在听茶水烧开了没有的样子。 【了了】清楚明白。 【篆章】篆字图章。 【丹】朱红。 【曾不盈寸】竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。 【简】挑选。 【修狭】长而窄。 【技艺灵怪矣哉】技艺也真神奇啊！ (3)通假字 左手倚一衡木(“衡“同“横”) (4)词类活用 ①箬篷覆之（名词作状语.用箬篷） ②石青糁之（名词作状语.用石青） ③中峨冠而多髯者（名词用作动词，戴若高高的帽子） ④居右者椎髻仰面（名词用作动词，梳着形状像椎的发髻） (5)-词多义 奇明有奇巧人日王叔远（读“q”,形容词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（读“”，名词，霁数、余数）) 为为宫室、器皿、人物（动词，做。这里指雕刻）中轩敞者为舱（动词，表判断，是）) 端东坡右手执卷端（名词，事物的一头）其人视端容寂（形容词.直、正）)） 可高可二黍许（副词，大约）珠可历历数也（动词.可以）) 三、初读课文疏通文意 1.朗读课文，看谁最细心。 (1)要求：读准字音，给同学提醒易错字音或者易错字形。 (2)尽量读准句子的句读。 提示：句首的发语词“夫”“盖”等必须断开，如“盖大苏泛赤壁云“就不可误读为“盖大/苏泛赤壁云”：另外， 断句跟语法密切相关，主、谓、宾各成分之间一般应断开：再则，断句与句意必须一致。避免因断句错误而产生 歧义或谬误。 2借助课下注释和工具书.通译全文，把不懂的字、词、句提出来，其他同学帮助解答，较难的由教师引导 学生来解答。 3.理解文中的重要实词、虚词，在此基础上同桌互译。 要求： ①一人译.一人听，听者指瑕校正.每人一段，轮流进行。 ②翻译时要落实字词，可增删调补要求句意通顺。 ③师生合作，积累重要的文言字词并分类归纳整理。 4.教师引导.分析量词 教师引导学生关注古代汉语中数量的表达方式，看看与现代汉语有什么不同。 师：请同学们翻译这些句子，观察其数量词在翻译时的不同之处。 (1苏、黄共阅一手卷。 (2)舟尾横卧一楫。 (3)通计一舟，为人五：为窗八：为箬篷，为楫，为炉，为壶。为手卷，为念珠各一：对联、题名并篆文。 为字共三十有四。 (生交流回答) 点拔：翻译： (1苏东坡、黄鲁直共同看着一轴书画手卷。 (2)船尾