2.2青春萌动（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标活动型同步教学课件+教学设计+配套练习（统编版）

课时教学设计 课题 2.2青春萌动 教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》第二课时内容《青春萌动》，包括“异性朋友”和“异性情感”两目。教材主要介绍了男女青春期的心理萌动，为什么要与异性交往，如何与异性交往。接着介绍对异性朦胧的情感，什么是真正的爱情以及如何对待异性情感。通过对男女情感的探究，让学生学会正确认识青春期的心理萌动，能和异性正确交往，能正确处理对异性的情感。 学情分析 通过第一课的学习，学生了解了青春期男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异的生理和心理变化。但是，他们对异性交往和异性情感还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 教学重点：为什么要与异性交往、如何对待异性情感。 教学难点：积极与异性建立真诚的友谊，能正确对待异性情感。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示视频“上学时男生的奇怪行为”，并设问—— 进入青春期的我们，可能会有一些类似视频里的怪行为？为什么会出现这样的情况呢？ 引导学生分享自己的观点和看法。 观看视频，并结合视频内容，根据自己的理解，感悟、分享、交流。 设计意图：通过视频资料和设问，激发学生兴趣，顺利导入新课。 环节二：异性朋友 教师活动 学生活动 展示文字材料“奇怪的我”图片，并设问，“你也会有一些奇怪的行为吗？这样的行为也给你带来苦恼了吗？那，应该怎么办呢？ ” 引导学生根据设问，分享自己的感悟，并 得出—— 1、青春期心理萌动 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 展示问题和文字材料—— 进入中学以来，小丽发现同班的小明不仅学习成绩好，而且性格活泼开朗，体育也很擅长。不知不觉中，小丽开始努力学习，加强体育锻炼，希望自己能引起小明的注意。 渐渐地两个人的接触频繁了起来，经常在一起讨论问题。生活上两个人互相关心，这使两个同学心理感觉很温暖。 小明和小丽的友谊，引来了其他同学的议论。小丽听到后很不高兴…… 小组讨论—— 1、异性之间地交往有哪些好处呢？ 2、面对其他同学的议论，小丽该怎么做？ 3、这启示我们在与异性交往时需要注意哪些问题？ 引导学生分析、分享设问，并得出结论： 2、为什么要与异性交往 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 3、与异性交往的正确做法 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 展示情景——假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现的校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得…… 并设问“1、你赞同这样的校规吗？为什么？ 2、学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ ” 从而引导学生小组讨论，并得出结论——与异性交往的正确做法 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解青春期心理萌动，正确理解与异性交往的方法。 环节三：异性情感 教师活动 学生活动 展示情景—— 并设问“你认为这种现象正常吗？为什么？这种情感是爱情吗？”，引导学生分析解读材料。 展示情景—— 一次偶然的机会，小梅和男孩儿认识了。他们的感情可以进一步发展吗？ 引导学生分别从 生理上、心理上 时间、精力上 经济上 学习上 老师、父母的态度 同学评价 等方面展开分析，引导学生得出结论： 4、 正确