5.1我们的情感世界（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标活动型同步教学课件（统编版）

课时教学设计 课题 5.1我们的情感世界 教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第五课《品出情感的韵味》第一课时内容《我们的情感世界》，包括“丰富的情感”和“情感的作用”两目。教材主要介绍了为什么要有情感，情感与情绪的联系和区别，情感是复杂的。接着介绍情感的作用。通过对情感的探究，让学生理解情感和情绪的区别和联系，情感的作用，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。 学情分析 通过第四课的学习，学生了解了情绪的种类、影响因素、作用和为什么要恰当地表达情绪，也知道了青春期情绪的特点和为什么要合理地调节情绪，懂得了如何正确对待青春期的情绪，能正确调节情绪。但是，他们对青春期的情感概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 重点：情感和情绪的区别和联系，情感的作用。 难点：能感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 设问“你认为，在未来，机器人会取代教师吗？” 播放视频“未来的老师全是机器人？”，引导学生直观感知情感的重要性。 学生根据视频，初步感知情感。 设计意图：通过视频材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。 环节二：丰富的情感 教师活动 学生活动 展示生活中常见的情感 引导学生得出结论—— 生活是丰富多彩的，我们的情感体验也是丰富多彩的。 展示情景并设问“生活中，你有过哪些情感体验？”—— 展示情景并设问“1、你赞同华生的观点吗？为什么？ 2、哈洛的实验，对你有什么启发？”—— 引导学生小组讨论，并得出结论—— 1、我们为什么要有情感 我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 设问“情绪与情感之间有什么联系和区别？ ” 展示情景—— 设问—— “结合实际，分享你的感受。” 引导学生根据文字材料，并得出结论—— 2、情感和情绪的关系 （1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 （2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 直接讲解情感的种类 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生根据情景内容和设问，小组讨论，分享交流自己的看法。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。 设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解为什么要有情感，理解情感和情绪的区别和联系。 环节三：情感的作用 教师活动 学生活动 播放视频“马斯洛需要层次理论” 引导学生得出结论：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 展示情景材料—— “ 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。”  设问“1、“我”对张老师的情感有哪些变化？ 2、这些变化对“我”学数学有什么影响？ ” 引导学生得出结论：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 展示情景材料—— “ 钱学森的故事”  设问“钱学森的故事给你什么启示？ ” 引导学生得出结论：深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 播放视频“小女孩对妈