第9课《桃花源记》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

9 桃花源记 陶渊明 学习目标 在熟练诵读诗词的基础上，能够有意识地在积累、感悟和运用重点字词中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 “记”文体名。古人将以“记”名篇的文章称为“杂记体”。杂记内容复杂，有的记人叙事，有的记物状景。写法上灵活多样，有的主记叙议论，有的尚描写抒情。今人一般将古代的“记”分为台阁名胜记、山水游记、书画杂物记和人事杂记四类。 “记”主要是记载事物，并通过记事、记物、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志的一种古代文体。 文体简介 陶渊明，字 ，又名潜，私谥“靖节” ，世称靖节先生。浔阳柴桑人。 末期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。 元亮 东晋 预习检测 豁然开朗   屋舍俨然     阡陌交通  黄发垂髫      便要还家 刘子骥          诣太守  此中人语云 huò qiān yāo jì yì tiáo yǎn yù 自学指导+检测一 2、教师范读课文，注意：听清节奏，纠正发音。 读 1、自由朗读课文，注意：在读准字音的同时，还要读出正确的语调和节奏。 　　晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 听读课文，注意节奏和停顿。 　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 自学指导二 译 结合课下注释，口头翻译课文。 （翻译时注意蓝色字词的解释） 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔人甚 异之。复前行，欲穷其林。 　　 作为，当作 沿着、顺着 新鲜美好 落花，一说初开的花 两岸 惊异、诧异。这里是“对.......感到惊异”的意思 很，非常 自学检测二 尽 繁多的样子 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光， 便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开 朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。 舍弃 又，再 类 隐隐约约。形容看不真切 好像 全、都 愉快的样子 桃花源以外的人 整齐的样子 指老人小孩 仅容一人通过。才，仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 可以互相听到。 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜而美好，落花繁多。渔人对此感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。 译文： 桃花林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。 （渔人）于是舍弃船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴和桃花源外面的人完全一样，老人和孩子们个个都安闲快乐。 译文： 见渔人，乃大惊，问