4《梅花魂》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《梅花魂》教学设计 【教学目标】 1.认识“葬、腮”等12个生字。2.默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。3.能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。 【教学重点】 默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。 【教学难点】 理解课题和外祖父赞美梅花的一段话。 第一课时 1、 古诗导入,初识“梅花魂” 古往今来,许多文人墨客通过古诗赞美梅花。指名背诵王安石《梅花》。介绍梅花。 今天我们来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)“魂”的意思是“精神”,梅花除了不惧寒冷,还具有怎样的精神呢?让我们一起走进课文。 2、 检测预习,梳理文脉 1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求:圈出文中的生字新词,注意读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。 2.字词检测,指导读准字音 3.自由读课前提示,明确本课的学习任务:默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事,表达了怎样的感情,再和同学交流你对题目的理解。 4.课文写了外祖父的几件事?默读课文,用小标题的形式概括。 指名说,相互补充。(板书:读诗落泪 珍爱梅图 赠墨梅图 送梅花手绢) 三、合作探究,品读“梅花魂” 1.课文表达了外祖父怎样的感情呢?让我们从外祖父的三次落泪探寻答案。回顾往昔,梨花木大交椅上,外祖父一遍又一遍地教我读唐诗宋词,读一读外祖父教我读的诗词。 每当读到这些诗词,外祖父总会泪雨纷纷,这是为什么?(板书:思念家乡) 2.另外两次外祖父是在什么时候,什么情况下落泪的?自由读课文,感受外祖父的思乡情怀。 齐读三次落泪的句子,感受外祖父的乡愁。 小结:从外祖父的眼泪中我们感受到不能回国已经成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是他把浓浓的思乡情寄托在了梅花上。 3.文中这四件事中有三件都和梅花有关。文中哪件事最能体现出外祖父对梅花的喜爱?默读课文,找出外祖父分外喜爱梅花的词语。 抓住外祖父的动作“轻轻刮去 慢慢抹净 ”以及反问句体会外祖父对墨梅图的喜爱之情。 在我们眼中,文玩和墨梅图哪个更珍贵?在对比中,我们能感受到了老人对墨梅图的珍爱。 4. 这梅花为什么不能玷污?外公为什么会如此喜爱梅花?请大家用自己喜欢的方式读课文,找到相关语段。 梅花有着坚韧不拔、不屈不挠的品格,梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 外公深爱着梅花,不仅因为梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!还因为几千年来,中华民族出了许多具有梅花精神的人。 在你的心中,哪些人有着这样的精神? 在外祖父的眼里,梅花就是祖国的象征,他深爱着梅花其实是深爱着自己的祖国。因此,当自己不能回国时,就将他一生最珍爱的墨梅图和绣着血色梅花的手绢送给了我,其实是希望我牢记——“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!” 岁月带走了这个漂泊异国的老人,也使当年的小女孩长大了,成熟了,但外公当年的表白潜移默化的影响了我,他的希望——一个中国人……总要有梅花的秉性才好!这句话像烙印一样镌刻在我的心里。 四、走近外祖父,感受思乡情 介绍作者的 人生经历。我1959年回到祖国,这一别,我再也没有见过外祖父,在文革那个动乱的年代里,身带许多海外关系的我,自然安稳不了,我20岁被发配到山西太行山地区的平顺农村,从一个知识分子变成了农民,在这6年的农民生涯里,我吃的是糠窝窝榆皮面,喝的是长满虫子的旱井水,这哪里是一个出身富裕的华侨人家的小姑娘可以忍受的?我前途茫茫,海外的亲人都劝我出国,可我咬咬牙忍受下来了,我不能放弃与背叛当初回归的祖国,我记住了外祖父的希望——一个中国人……总要有梅花的秉性才好! 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨,他在临终前还不忘嘱咐:一定要把他的骨灰带回祖国去,我们遵从了老人的遗愿,把他安葬在梅花树下。 无论何时何地,无论何地,外祖父的心中永远不变的是一颗眷恋祖国的心。在《我的中国心》音乐声中齐读“我带走的,是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心啊!”(板书:眷恋祖国) 板书设计: 梅花魂 读诗落泪 思念家乡 珍爱梅图 赠墨梅图 眷恋祖国 送梅花手绢 www.21cnjy.com 精品试卷 第 2 页 (共 2 页) 学科网(北京)股份有限公司 $$