18铁杵成针（导学案）2023-2024学年四年级下册语文统编版

《铁杵成针》导学案 学习目标 1. 知识与技能： 理解《铁杵成针》的故事内容，能够复述故事。 掌握本课生字新词，理解其意思并能在语境中正确运用。 学习作者通过具体事例表现人物性格的写作手法。 2. 过程与方法： 通过自主预习和合作探究，提高学生的阅读理解和自主学习能力。 培养学生的批判性思维和团队合作能力。 3. 情感态度与价值观： 体会故事中蕴含的坚持和毅力的精神，鼓励学生面对困难时不放弃。 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们用新思维解决问题。 学习重点 理解《铁杵成针》的故事内容，感受故事背后的深层含义。 学习并掌握本课的生字新词，理解其在语境中的应用。 学习难点 把握作者的写作手法，理解如何通过具体事例来展现中心思想。 体会故事中人物的精神品质，将其应用于自己的生活和学习中。 自主预习 1. 预习课文，圈出生字新词，查阅字典理解其意思。 圈出生字新词：在《铁杵成针》一文中，圈出如下生字新词：铁杵、磨针溪、象耳山、李太白、老媪、卒业。 查阅字典理解其意思： 铁杵：指铁棒。 磨针溪：传说中的地名，位于象耳山下。 象耳山：山名，位于今天的四川江油市境内。 老媪：老年妇女。 卒业：完成学业。 2. 朗读课文，注意语音语调，尝试理解文章的大意。 注意语音语调，尝试以抑扬顿挫的方式朗读课文，体会古文的韵味。 尝试理解文章的大意：《铁杵成针》讲述了一个关于李白在读书过程中因遇到困难而想要放弃，后来在一位老妇人的激励下，重新振作精神，坚持完成学业的故事。 3. 思考：《铁杵成针》讲述了一个怎样的故事？为什么古人能够做到铁杵成针？ 故事概述：《铁杵成针》讲述了唐代大诗人李白在山中读书时，因为困难重重而想要放弃。然而，在一条叫做磨针溪的地方，他遇到了一位正在磨铁棒的老妇人，老妇人表示她想要把铁棒磨成针。李白深受启发，明白了坚持和毅力的重要性，于是回到山中继续完成他的学业。 为什么古人能够做到铁杵成针：因为他们拥有坚定的信念和非凡的毅力。这个故事中的老妇人，以及李白本人都展示了这种精神。他们明白，即使目标看似遥不可及，只要持之以恒，付出足够的努力和时间，就一定能够实现。这种精神是古人教育后人的重要品质之一，也是我们今天仍然需要学习和传承的。 合作探究 1. 小组讨论：文章中哪些句子或段落体现了古人坚持和毅力的精神？为什么？ 体现坚持和毅力的句子或段落： “问之，曰：‘欲作针。’” 老妇人面对李白的好奇询问，坚定地表示她要把铁杵磨成针，这一回答体现了她坚定的信念和决心。 “太白感其意，还卒业。” 李白被老妇人的坚持所打动，决定重新投入学业，并最终完成了学业。 原因分析： 古人坚持和毅力的精神源于他们对目标的坚定信念和对自我价值的追求。他们明白，只有通过不懈努力和持续奋斗，才能实现自己的理想和目标。 在这个故事中，老妇人和李白都是坚持和毅力的典范。他们的行动和精神激励了后人，让我们明白，无论遇到多大的困难和挫折，都不能放弃，只有坚持到底，才能取得成功。 2. 分析文中主人公如何将铁杵磨成针的过程，探讨其背后的深层含义。 过程分析： 文中主人公李白遇到老妇人正在磨铁杵，老妇人表示要将其磨成针。这一过程需要巨大的耐心和毅力，因为铁杵质地坚硬，磨成针的难度极大。 老妇人并没有因为困难而放弃，而是日复一日地坚持磨杵。这种持续不断的努力最终使铁杵逐渐变得细长，最终成为了针。 深层含义： 面对看似不可能完成的任务，只要我们有足够的耐心和毅力，就一定能够克服困难，实现目标。 3. 交流对文章主旨的理解，思考如何在日常生活中培养坚持和毅力的品质。 本文通过讲述李白和老妇人的故事，传达了坚持和毅力的重要性。它告诉我们，无论遇到多大的困难和挫折，只要我们坚定信念，持之以恒地努力，就一定能够实现我们的目标。 教师精点 1. 引导学生深入理解故事内容，通过讲解和讨论，让学生感受到古人坚持和毅力的精神。 在讲解《铁杵成针》时，我们首先要引导学生深入理解故事内容。通过细致入微的讲解和生动的课堂讨论，让学生深刻感受到古人坚持和毅力的精神。可以重点分析文中主人公李白在遇到挫折时的心理变化，以及他是如何受到老妇人的启发，重新找回学习动力的。同时，还可以引导学生思考：为什么古人能够做到铁杵成针？这背后蕴含了怎样的精神品质？通过这些问题，激发学生的思考，让他们更加深入地理解文章的主旨。 2. 教授学生如何通过具体事例来展现中心思想，学习作者的写作手法。 在教授这篇文章时，还要让学生学习作者的写作手法。通过具体的事例来展现中心思想，是这篇文章的一大特色。我们可以引导学生分析文中是如何通过李白和老妇人的互动，以及他们各自的行动和言语来体现坚持和毅力的精神。 3. 鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何在日常学习和生活中培养坚持和毅力的品质。 我们可以引导学生分享自己在学习和生活中遇到的