10《牛郎织女（一）》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

 牛郎织女（一）教学设计 【教材分析】 《牛郎织女》是一个古老的民间故事，这篇课文由叶圣陶先生根据民间故事整理。本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。 《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。《牛郎织女》故事语言生动活泼，短句、顶针句、反复句等，让故事充盈着满满的生命力。这样的故事，让人百听不厌，让人百讲不烦。 选编这篇课文的目的，一是让孩子们喜欢民间故事，愿意读更多的民间故事，从而爱上民间故事；二是掌握复述故事的方法，学会创造性地复述民间故事。 【教学目标】 1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。 2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。 3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。 【教学重难点】 1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。 2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。 【教学过程】 一、聊一聊，亲近民间故事 亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？ 今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。 【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。】 二、学一学，复述民间故事 1.复述故事秘诀之一——记住故事 怎样才能创造性地复述好民间故事呢？第一个秘诀——记住故事。请同学们认真阅读《牛郎织女》这篇课文，边读边思考： 文中有哪些主要人物？他们各有什么特点？ 故事主要的情节有哪些？ 哪些地方给你留下了深刻的印象？ （1）学习字词 ①认读词语 嫂子筛土牛虻咧嘴好歹稀罕监狱酿酒瞌睡 勤勤恳恳眉开眼笑美中不足一五一十恋恋不舍一张一合 晃晃荡荡花花绿绿自由自在成天成夜无拘无束相依为命 ②了解词义 牛虻：虻的俗称，状似蝇而稍大，雌虫刺吸牛等牲畜的血液，危害家畜。 好歹：好坏。 稀罕：稀奇而喜爱。 ③学习书写 重点指导“嫂、妻、酿”三个生字的书写。“嫂”字注意右边的笔顺，注意中间的竖画要伸下来。“妻”字下面“女”的横是主笔，要写长。“酿”字左边是“酉”，不要漏掉里面的横。 （2）梳理人物关系 同学们，要想复述好故事，首先得记住故事中的人物。《牛郎织女》（一）中有哪些主要的人物，他们各自有什么特点呢？他们之间是什么关系呢？ ①请学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。 ②用一个或几个词语说说人物特点。 牛郎：心地善良吃苦耐劳 织女：心灵手巧善良勇敢 老牛：善解人意知恩图报 哥哥嫂子：自私冷漠 王母娘娘：残酷无情 （3）概括情节 同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。 ①老师用小标题示范概括故事的开头： 哥哥嫂子虐待牛郎 ②学生用小标题概括故事的其它情节： 牛郎老牛亲密相处 老牛夜里指点迷津 牛郎织女湖边相会 牛郎织女欢喜回家 （4）聚焦情节 在上面的情节中，哪些情节给你留下了深刻的印象呢？ 师生梳理重要情节：亲密相处指点迷津湖边相会 告诉学生复述故事抓住重要情节。 （5）熟悉表达 同学们，故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事，之所以能够代代相传，除了情节曲折有致，更重要的是它的表达富有特点，抓住这些特点，我们也能复述好故事。 ①想象奇幻 出示课文中不可思议的地方，如，老牛会说话了，他知道仙女何时会下凡…… 让学生发现民间故事表达特点之一——想象奇幻，主角大多具有神异性。 质疑环节：我们把故事中老牛换成其它动物，行不行？ 引入关于牛的谚语： 槽头耕牛兴旺，地里五谷丰登 一头黄牛半分家当 马吃锉草，牛吃寸草 三分喂养七分使 人不欺牛，牛不欺天 （给学生适当讲解农耕文化、崇牛氛围） 练习用神秘的语气复述好“指点迷津”部分。 ②语言奇妙 出示句子： 明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。（顶针） 两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。（反复） 牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。（反复） 他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里