13《花钟》（教学设计）2023-2024学年统编版（五四制）语文三年级下册

小学语文统编版(五四制)三年级下册第十三课《花钟》 目标确立依据 课标解读: 三下第四单元以“观察与发现”为主题,编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意和观察事物的变化,把实验过程写清楚。”《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出学生的语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。因此在教学设计时,我重点关注学生在丰富的语言实践中发展对语言文字运用能力和审美鉴赏能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出了学生的语文核心素养:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。《花钟》第一课时的教学重点我关注学生通过感受、理解、欣赏评价作者对不同花开放姿态不同表达,获得比较丰富的审美体验。从而培养他们感受美、发现美和运用语言文字表现美和创造美的能力。 1.注重培养学生感受“美”的能力。本课教学中,学生从品味课文的语言美到感悟意境美的过程中,切切实实受到了美的熏陶。在教学伊始,播放不同花开的不同姿态视频,创设美的情境,带给学生美的体验。在学习不花开的不同姿态描写时,观看动态图,课题解疑时让学生欣赏花钟的图片,感悟植物学家做法的奇妙,激发了学生对花钟及各种花的喜爱,培养他们对生活的热爱。 2.注重培养学生鉴赏“美”的能力。本课的语言生动形象,在写花开的不同姿态,语言表达形式及其丰富。精读课文第 1自然段时,采用对比、仿写等方法进行教学,学生在反复读的过程中比较改过的句子和原文表达效果的不同,感受作者把花当作人来写,具有用词准确,语言优美,错落有致的写作特点。通过这样反复体味,提高学生鉴赏“美”的能力。 3.注重培养学生表达“美”的能力。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。当学生理解“同一个意思可以有不同的表述方法”后,让学生仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写自己喜欢的花,并设计了分层作业,照顾到不同学生的发展水平。增强其语言表达能力,并鼓励学生在以后的学习中迁移应用,落实了文学阅读和创意表达的素养目标,同时实现读写结合能力,提高用文字表现“美”的能力。 单元教学目标字词句 1.能认识 27个生字,会写 32个字,会写 34个词语 2.能体会并积累课文中生动、准确的词句,能借鉴课文的表达仿写句子。 阅读 1.正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落。 2.默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意,读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。朗读、背诵《滁州西涧》。 3.读懂课文内容从,能借助关键语句概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。 书面表达 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。, 2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。 3.能仿照例子,写下自己的观察和思考。 4.学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。 本课教学内容: 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象 - 揭示原因 - 实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。这篇课文语言优美,表达方式丰富, 设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯 学习目标 1认知目标:认识“怒、燥、暮”等 8 个生字,会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 德育目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。 教学重难点 重点:学习本单元的生字、新词,积累好词佳句,正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵《花钟》第 1 自然段。 难点:学习作者的表达方法,学习运用多样的句式表达,培养留心观察周围事物的好习惯。 教学方式方法 1、采用多媒体情境教学法、合作探究法、教师讲解与学生讨论相结合的教学方法,穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点。 2、学生之间讨论、合作能充分调动学生的积极性,也有利于提高课堂效率。 教具学具PPT、多媒体视频 教学过程 教学预设 教学过程 课前 2分钟,播放各种鲜花盛开的视频。 学习评价关注点 环节一:学习篇章明确目标 1.学习单元导语,明确学习目标出示单元导语:看,花儿在悄悄绽放。听,蜜蜂在窃窃私语......自然界如此奇妙,留心观察,会有新的发现。板贴:观察与发现 2.交流:同学们,本单元我们需要学习哪些语文要