25《少年闰土》教案2023-2024学年六年级上册语文统编版

《少年闰土》教案 【教学目标】 1.我能通过文章对两次“看瓜刺猹”内容的品读,感受闰土的人物形象,并理解课文口含义深刻的语句。 2,我能学习文中第一自然段的画面定格法,并尝试运用。 【教学重点】 通过文章对两次“看瓜刺猹”内容的品读,感受闰土的人物形象,并理解课文口含义深刻的语句。 【教学难点】 学习文中第一自然段的画面定格法,并尝试运用。 【教学过程】 1. 整体回顾 师:上课(老师好!)同学们好!请坐! 师:通过上节课的学习,我们知道在我和闰土的相处过程中,闰土给我讲了4件事, 分别是:生齐答:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 师:在闰土的讲述中,我们看到了他的聪明能干- 生:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背…… 师:我们还看到了闰土的见多识广- 生: 我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。 师:尤其是讲到潮汛来临时,更让人心驰神往- 生:我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚。 2. 学习任务 任务一: 品读形象 悟方法 师:今天我们这节课继续学习“看瓜刺猹”这件事。 出示:自学导航一 请同学们默读课文中两次“看瓜刺猹”的内容,感受不同语言风格中闰土的人物形象,抓住关键词句批注。 师:我们先来看到这一句,谁来说一说你从这里看到了一个什么样的闰土? 1:请大家看: “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地、,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”通过闰土的讲述,我关注到了“捏”“轻轻地走”, 看到了一个勇敢的闰土。(师板书: 讲述勇敢) 师:非常的棒,这是属于你独特的见解,谁还有补充? 生补充1:“我们这里是不算偷的”我感受到以闰土为代表的农民的淳朴。 生补充 2:“要管的是獾猪,刺猬,猹。” 感受到了闰土的见多识广,他讲述中的所见,我听都没听过,更别说亲眼所见了。(师 板书:见多识广) 师:所以,我不禁好奇满满地问道,管贼吗?- 生齐读:“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……” 师:我的内心不免紧张、担心,不由得脱口而出: 生齐读:“他不咬人么?” “有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 师:这一句,谁来说一说你从这里看到了一个什么样的闰土? 生 2:我通过:“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。”感受到了闰土的胆识过人,尤其是“你便刺”这三个字,我仿佛看到了闰土的身手敏捷,出手不凡。 师:还有没有不同意见? 生补充1:这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……” 这是对闰土刺猹的侧面描写,猹的伶俐、狡猾突出了闰土的勇敢机智。 师:仔细观察,闰土的两次讲述之前都伴随着我情不自禁地…… 生:询问。 师:的确如此,一次次不由自主地询问,将闰土的讲述一次次推向了高潮。一个就这样静静地听,一个就这样动情的讲,在“我”的眼里,闰土是怎样的呢? 生 1:无所不能 生 2:勇敢的小英雄 师:于是我的脑海里出现了这样一幅画面: 生齐读: 师:从这里看到了一个什么样的闰土? 生 4: 其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。这是对闰土的外貌和动作描写,通过“捏、刺”感受到了闰土的身手矫健,勇敢机智。(师板书:身手矫健) 师:真棒!还有没有不同见解? 生补充1:那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。我通过“扭、逃”感受到了猹的狡猾。这是运用了侧面描写的方法。 师:你的分享让人身临其境,请你读一读: 师:一个短短的场景,在构段方式上却非常独特,大家发现了吗? 生:先是环境描写,后是人物刻画。(师板书 描写 环境 人物) 师:你有一双善于发现的眼睛,可以继续分享吗? 生 3:我关注了环境描写:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。通过“深蓝的”“金黄的”“碧绿的”这些词语感受到了月夜的 颜色美。一个“挂”字写出了夜晚的宁静。(师板书:色彩) 师:理解很透彻,试着带着你的理解读一读。 生3读:深蓝的天空口挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。 生补充 1:“圆月、沙地、西瓜”关注到了特定的事物。 师:正是由于这样的特定事物,这个大背景才不会空旷。 生补充 3:环境描写还注重顺序:“天空中……下面是”。 师:是的,这是方位的变换(板书:方