第一单元写作《写出人物的精神》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作写出人物的精神 目标与素养》 1.语言运用：用流畅，富有表现力和丰富感情的语言表情达意。 2.思维发展：引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 3.审美鉴赏：学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 4.文化传承：培养学生养成善干观察、善干发现、善干积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地 表达出来。 教学过程 一、情景导入激发兴趣 从本单元四篇课文的学习中，我们感受到了邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的精神，因为独具个性 所以印象鲜明。这是作者认真观察人物的特点、充分展示人物个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓 都有闪光点和与众不同之处。那么今天，我们就来一起研究一下写作时怎样中能写出人物的精神。（板书课题） 二、整体解说领会方法 1.运用典型事物.展现人物个性特征，凸显人物精神。 一个人的内在品质和精神追求往往在他所做的事情中得以影显。要想使人物形象跃然纸上，就要抓住人物的 自身特点，通过典型事例，来表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情等。在素材的选择和使用上 要力避俗套、独辟蹊径，写出人物的形象特点，如臧克家的《说和做一一记闻一多先生言行片段》一文通过闻一 多先生起稿政治传单、会场大骂特务、参加游行示威等典型事例，表现他作为革命家的优秀品质。 2.借助多种写作手法，表现人物的精神风貌。 (1)写好肖像.以形传神。 肖像描写是指描写人物的外形.包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身 份、经历，表现人物的特征。 如鲁迅笔下的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇：两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚倫 仃的圆规。一一由这个外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。 方法初探：写出精神，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种 变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备。栩栩如 生。 那么怎样能“画"好人物的眼晴呢？ 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神， 表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年 龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。比如孩子的眼睛可以是“明澈得像水晶一样：而老人的眼睛 则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是平和慈祥，或是睿智深邃。刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双 眸，而脆弱自卑的人眼光往往是躲躲闪闪、游离不定的。眼睛可写满渴望、写满期待：希望工程的代表宣传画 一魏明娟的大眼睛：眼睛可写满兴奋、写满激动：成功者噙着热泪的眼睛：眼晴也可写满绝望：吸毒者无神的 眼睛… (2)写好心理，倾诉心声。 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动.写人物怎么想，怎么感觉的：也 可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多 直接进行心理描写，但要注意不能只说一些泛泛的空话。诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖” 之类的话，要能把人物的心理精妙地倾诉出来。 (3)写好行动.扣住细节，神形兼备。 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确传神，使文章达到形神兼备的佳境。 写人物切忌空洞地叙说。不要去写评语.例如“他是一个诚实的人“他是一个道德不好的人“他是一个热心的人” 之类的话，要通过人物自己的言行来表现人物的性格特点。 (4)写好环境.以景写人。 人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，中具有表现个性的意义。 (5)正面描写与测面描写相结合。 写人物可以直接写他的言行举止，若直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。 三、例文引路感受特色 作文：这样的人让我 写作提示： 1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人“可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居.也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人： 可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人“应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼干个性、品质去描写，写出你的情 感倾向。 例文欣赏： 这样的人让我难忘 这样一个深秋.天暗得早。 小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶， 与风一同在街边旋转着。 我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，缓缓拾起头来。前面是一 个模糊的身影，佝偻着。他背对着我。正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜妇子，火膛里闪着红光，上面 用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人中长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。