第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案2023-2024学年统编版语文七年级下册

2说和做 一一记闻一多先生言行片段 目标与素养》 1,语言运用：正确理解并积累“锲而不舍、兀兀穷年、迥乎不同、气冲斗牛”等富有表现力的词语。 2.思维发展：梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 3.审美鉴赏：揣摩品味精彩词句，把握人物的品格和精神。 4,文化传承：学习闻一多先生言行合一的品格，做一个品德高尚的人。 教学重点】 1抓住文章记叙的主要事件，把握人物形象。 2.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 教学难点 1.学习闻一多先生的精神品格 2.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式。 教学方法】 朗读法、研讨探究法、品读法。 教学过程】 第1课时 一、创设情境导入新课 从“任人宰割”到“站起来了”，这一伟大的历史转变是谁创造的？通过《邓稼先》一课的学习我们知道， 这是千千万万人努力的结果，其中，有像邓稼先这样致力于核式器研究的科学工作者，还有用文化唤醒民众，用 科学民主的新思潮挑战封建思想的粉神导师，他们是陈独秀，是李大钊，是鲁迅…他们在黑暗中叫醒熟腰的人 ,把他们芳召起来，凝聚为一只火把，照亮了中国人的精神天空。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍 案而起，横眉怒对因民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的优秀知识分子一闻一多先生。让我们从这个“大 写的人”身上感受这种崇高的精神境界。（板书课题） 二、检查预习疏通字词 1.作者简介 藏克家(1905一2004)，山东诸城人，诗人。代表作有诗集《烙印》等。 2.人物链接 闻一多(1899一1946，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。生于湖北省希水县巴河镇的一个书香门第。 在清华大学读书时参加了“五四”运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后米研究文学。1925年5月回国 后，历任国立青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石 反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日发表了《最后一次讲 演》，当天被特务暗杀。代表作有《红烛》《死水》等。 知遇相惜亦师亦友 —藏克家和闻一多 1930年，国立青岛大学入学考试成锁发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗： “人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不 过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中 发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有率负闻先生的期望，很快就 发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《格印》。他，就是后来享誉诗坛的戴克家。 3.生难字词 (1)字音 典籍(jD 慷慨淋漓kang kai lin li) 迭起(die) 目不窥园k) 兀兀穷年(w) 沥尽心血) 无暇及此(xia) 迥乎不同Giǒng 仰之弥高(m) 锲而不舍(qie) 气冲斗牛(dǒu) 梳头(shu 抱歉(qian) 秩序(zh) 深肖(xiao) 伴侣(1) 小楷k 顾果(shuo) 卓越(huo) 澎湃(peng pai) 大无畏(wei) 心不在焉(yan) (2)词义 【望闻问切】中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等。 【硕果】大的果实。比喻巨大的成绩。 【澎湃】形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。 【目不窥园】形容埋头读书，不问外事。 【康慨淋漓】形容情绪十分激动：说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 【诗兴不作】写诗的兴致减少了。 【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 【群蚊排衙】文中指整齐地排列着。 【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。 【迥乎不同】很不一样。迥，差得远。 【一反既往】与以往完全不同。既，已经。 【潜心贯注】形容做事用心专注。 【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。 三、初读课文整体感知 1.观察文章标趣，可以得知哪些信息？ 点拨：写作对象—闻一多先生。 写作内容—闻一多先生“说”和“做”两方面的事情。 选取闻一多先生若干个“说”和“做”的片段来表现人物。 2文章是从娜两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部 分又是怎样衔接的？ 点拨：从学者的方面和苹命家的方面来写的。可以分为两个部分。第一部分(1~T):记述闻一多先生作为学 者方面的“说”和“做”。第二部分(8~20)：记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两个部 分之间，用了总承上文的“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一作为学者的方面”和总起 下文的“闻一多先生还有另外一个方面，一作为苹命家的方面”的过渡句，使文章