第2课《回延安》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册

2回延安 目标与素养】 1.语言运用：感知陕北的民俗特色，把握诗的形式特点和语言特色。 2.思维发展：结合背景链接反复诵读诗歌，把握诗歌内容，体会“信天游”这一陕北民歌的特色。 3.审美鉴赏：学习诗歌比兴手法和修辞手法的运用，赏析富有地方色彩的词句。 4.文化传承：体会诗人重回延安的激动.感受诗人对“母亲延安”的深情。 教学重点】 感知诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的深情。 教学难点 朗读这首诗.把握其形式特点和语言风格。 教学方法》 圈点勾画法、诵读法、合作探究法。 教学过程》 第1课时 一、创设情景导入新课 在枣园，在杨家岭，在宝塔山，雄伟的古城延安铸就了中华民族不屈的抗战精神，成千上万的年轻人从祖国 的四面八方像奔向太阳一样.奔向他们心中的革命圣地一一延安，贺敬之就是其中的一员。16岁的他来到延安 是延安的延河水、小米粥哺育了他成长，是延安精神让他成长为一名坚定的革命工作者。延安记忆成为他一生中 最难忘的记忆。今天.我们就跟着诗人贺敬之回延安。（板书课题） 二、检查预习疏通字词 1.文学常识 (1)作者简介 贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1945年与丁毅联合执笔创作了我国第一部新歌剧《白毛女》.获1951 年斯大林文学奖。 (2)写作背景 诗人1940年奔赴延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习。1946年因工作需要离开。诗人在延安的六年中， 受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延 安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化 内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真 切的情感。 2.生难字词 (1)字音 盏(zh口n) 搂ou) 白羊肚(do) 糜子(mi) 油馍(mo) 登时deng) 气喘(chu口n) 炕(kang) 脑畔(pan) 眼眶(kuang) (2)词义 【几回回】方言.一回又一回。 【脑畔上】课文中指窑洞的顶上。 【天南海北】形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。 三、初读课文整体感知 (一)初读.明节奏 请同学们结合课下注释的字音，读准字句，划出诗歌的节奏，大声朗读诗歌。 屏显： (1)根据句意划分节奏。 (2)根据词义划分节奏（相连的词或词组不能划断）。 (3)借助语法知识划分节奏。比如主谓之间、动宾（补）之间、关联词前后、总领性词语后面等。 示例： 心口呀/莫要/这么/厉害地/跳 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了.… (学生朗读诗歌。根据提示划分朗读节奏，组内朗读。评价改进。教师指点。) (二)再读.知诗体 学生自由地、大声地朗读一漏诗歌。这首诗歌和你以前读过的其他现代诗歌相比，有什么不同呢？ 点拨： ①朗朗上口：以第一章节为例.两句一小节，节内押韵。隔节换韵。 ②陕北方言：几回回、树根根、脑畔、白生生、羊羔羔等。 ③地方风物：宝塔山、杨家恰、枣园、延河、白羊肚手巾、红腰带、糜子、小米饭、米酒、油馍、木炭火、 炕等。 师小结：《回延安》这首诗是贺敬之先生仿照“信天游”的民歌形式，通过艺术性地创造而写成的，借此表达 自己对延安母亲的深厚感情。 (三)速读.理诗脉 题目是《回延安》，全诗紧扣题目，围绕“延安”，从“回”字落笔，写作者回到延安的所见所闻所感。速读诗 歌。思考问题： 这首诗歌共有五个章节，哪一章节的内容最能直接体现题目《回延安》呢？（第一章） 请概括每一章节的主要内容，按照“回延安”的形式，用三个字为每个章节拟写一个小标题。 学生小组内讨论交流。 点拔：回延安一一忆延安一一话延安一一看延安一一颂延安 小结：这首诗以《回延安》为题.突出一个“回"字，描述“我“回到延安的所见所闻所感.追忆过去延安难忘 的岁月，展现今昔延安的风景、人物。 (四)品读，知情感 1.你从“回”字中，读出了什么？ 点拨“我”"把延安看作家、故乡： “我”回延安的喜悦、激动。 2,贺敬之出生干山东枣庄的一个贫农家庭，他到廷安去，为什么说是“回延安“呢？这就需要我们了解诗人 的生活经历。 (屏显) 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年出生干山东枣庄，15岁参加抗日救国运动.开始发表作品。1940 年4月，16岁的贺敬之和四名同学一起奔赴延安。在延安，他创作了不少出色的作品.其中就有传唱至今的歌 曲《南泥湾》《翻身道情》的歌词以及享誉盛名的歌剧《白毛女》的剧本。贺敬之在延安生活了六年，由热血少 年成长为有坚定信念、超群学识的青年知识分子，1946年他中离开延安奔赴人民解放战争的新战场。 点拔：贺敬之是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情.所以诗中他把延安称作母亲。 3.1956年，贺敬之回到阔别十年的第二故乡一一延安，面对延安，面对延安亲人，他