5《琥珀》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《琥珀》教学设计 教学目标 1.识记“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个生字,积累文中有新鲜感的词句。(重点) 2.能用流程图概括文中这块琥珀的形成过程,并用自己的话简要而完整地讲述这个过程。(重点) 3.能就自己不懂的地方提出问题并尝试运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法解决问题,探寻作者推测故事情节的科学依据。(难点) 教学过程 第一课时 学习活动一 单元导读,揭示课题 1.阅读单元篇章页,概览单元目录,明确本单元编排的是一组科普文。 2.明确单元语文要素,知晓学习要求: 阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。 展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西。 3.揭示课题,认识“琥、珀”两字,拓展一组带王字旁的词语: 珍珠 玲珑 玛瑙 玻璃 玫瑰 珊瑚 璀璨 …… 4.图片出示琥珀:现在我们所看到的基本上是人工合成的琥珀,作为一种饰品。而课文所讲的这块琥珀是自然形成的琥珀,非常珍稀。 学习活动二 初读课文,梳理故事 1. 自由朗读课文,注意读准生字词的字音,圈出不理解的字词,并尝试理解。 2. 分组读词识字,注意指导字音与字形,关联课文所写的环境或事物 晌午 热辣辣 ——与天气有关 渗出 松脂 黏稠 ——与松脂有关 嗡嗡 拂拭 前俯后仰 挣扎一番 ——与苍蝇与蜘蛛有关 澎湃 波涛 ——与大海有关 以上词语中有没有不懂的词语,可以运用什么方法来理解呢? 3.课文所讲的这块琥珀是怎样形成的呢? 借助学习单,概括梳理故事情节。 4.用自己的话简要而完整地讲述这块琥珀的形成过程。 学习活动三 提出问题,解决问题 1.回顾上学期学过的提问策略,学生自主默读课文,提出自己不懂的问题。 预设如下: 琥珀是什么样子的? 琥珀是怎么形成的? 琥珀的形成需要多长时间? 琥珀的形成需要哪些条件? 几万年前的故事,作者为什么知道得那么清楚? 为什么要把苍蝇和蜘蛛的动作细节写得那么具体? 琥珀有什么价值? 琥珀可以用来做什么? 梳理这些问题提出的角度有什么不同。 2.提出了问题之后,有哪些方法或途径来解决问题呢? 学生自主交流之后,前置阅读本单元语文园地中的“交流平台”内容,明确解决问题的基本方法。 3.阅读课文最后一个自然段,思考并交流:阅读这段文字,你能解决刚才提出来的哪些问题? ——琥珀是什么样子的? ——琥珀有什么价值? ——琥珀可以用来做什么? 4.呈现第二组问题: ——琥珀是怎么形成的? ——琥珀的形成需要多长时间? ——琥珀的形成需要哪些条件? 这几个问题其实可以归纳为一个问题: ——琥珀是怎样形成的? 要解决这些问题,需要阅读课文哪些自然段?交流明确:课文1-12自然段讲的就是这块琥珀的形成过程。 5.琥珀的形成需要多少时间? 阅读1-12自然段,划出关键词句,得出问题的答案。 ——这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有几万年了。 ——几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。 ——又是几千年过去了,那些松脂球成了化石。 从以上关键句可以得知,琥珀形成需要几万年时间。 6.琥珀的形成需要哪些条件? 阅读1-12自然段,提取关键信息,得出问题的答案。 ——一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼…… ——晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 ——后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林。……树断绝了生机,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面。 从以上词句中可知,琥珀形成的条件:阳光、松脂和地质变化。苍蝇与蜘蛛并非琥珀形成的必要条件。 7.我们还可以通过查资料来获取更多信息解决这些问题。 阅读课后“阅读链接”,概括提取关键信息。 阅读“百度百科”中关于“琥珀”的解释,概括提取关键信息。 第二课时 学习活动四 聚焦推测,寻找依据 1.几万年前的故事,作者为什么知道得这么清楚呢?是作者亲眼所见还是凭空想象呢?其实都不是!再读课文最后一段,引导聚焦关键词“推测”。 2.理解“推测”的含义,辨析“推测、预测、猜测” 俄乌战争的结果,现在谁也无法作出准确的( )。 根据恐龙化石,科学家可以( )出远古时代恐龙生活的场景。 今天的音乐课由班主任临时代课,我( )音乐老师可能有什么急事。 3.再读课文,并结合“阅读链接”,找出下面故事情节的推测依据: (1)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 ——琥珀是松脂化石。 ——松脂渗出来需要火热的阳光照射。 (2)小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。 ——这块琥珀里有一只蜘蛛和苍蝇。 ——它们腿的四周有好几圈黑色的圆环。 (3)后来,陆地渐渐