10我们不乱扔 第1课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

教学内容 ( 道德与法治二年级（上）教学设计 )10、我们不乱扔 主备人 授课日期 教学目标 1.比较不同环境带来的不同感受，知道保护环境就是给自己创造愉快的学习氛围。 2.喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 3、了解垃圾分类，能正确的进行垃圾分类 教学重点 1.知道不随手乱扔就是给自己创造健康成长的学习环境。 2.从自己做起，为美化家园、保护环境尽一份力。 3、能正确进行垃圾分类 教学难点 知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。 目标、重难点理解 知道不随手乱扔就是给自己创造健康成长的学习环境。 从自己做起，为美化家园、保护环境、垃圾分类尽一份力。 核心素养 健康生活、责任担当 德育渗透 培养公共道德意识 教学准备 ppt 教学过程 个性修改 1、 尝试发现 质疑发现 （1）师播放视频：同学们，我们看一段视频，请看。 师:看完小视频, 这个小视频告诉我们什么呢？ （2）揭示课题： 今天就来学习第十课《我们不乱扔》，养成爱护环境、不乱扔的好习惯 2、 探究性成 1、 合作讨论 （1）看到这些图片，你知道为什么会变成这样？ 师：人们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 活动一：我喜欢哪种情景 出示课件： 图一：脏乱的教室。 图二：整洁干净的教室。 图三：体育场中留有垃圾的座位。 图四：整洁的体育场。 图五：漂满垃圾的小河。 图六：清澈的小河 。 师：同学们，看了这些图片，你喜欢哪种情景呢？为什么？ 讨论：干干净净的地方，让人觉得很舒服。还有哪些地方也是干干净净的呢？ 小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。 【设计意图】引导学生从旁观者的视角理解保持环境卫生的意义，强烈的视觉反差，会唤醒学生曾有的生活体验，明白保护公共环境卫生的根本意义，让人心情愉悦。让学生感受到保持公共环境卫生，是大家共同的选择，所以应该成为所有人共同的责任。 2、反馈交流 活动二：不只是为了干净 师：秋天来了，现在我们一起看看秋游的时候，文明的小游客都是怎么做的呢？ 默读39页内容。 师：请同学们认真看图并回答问题。 A.图中的小朋友正在做什么?你喜欢谁?为什么? B.为什么要把垃圾整理好带走? C.垃圾箱上的这两个标志是什么意思? D. 为什么要给垃圾分类? 学生认真看图，思考交流。 3、 悟情明理 把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。 【设计意图】此环节用绘本的形式创设了正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。 三、联想应用 1、应用内化 垃圾分类 ①师：为什么要给垃圾分类？ ②师：怎样给垃圾分类？ 我们一起来看一个小视频吧ppt 师：同学们，我们给垃圾分几类？ 2、拓展延伸 师小结：我们不仅自己要做到不乱扔垃圾，尽量做到垃圾分类， 游戏：我们也给垃圾分分类。 书本 牛奶盒 电池 苹果皮 水银体温计 一次性口罩 卫生纸 一次性餐盒 馒头 废旧笔芯 毛绒玩具 酒瓶 垃圾分类口诀 能卖钱的蓝桶桶 易腐烂的绿桶桶 有毒有害红桶桶 没人要的灰桶桶 【设计意图】 这个环节让学生了解垃圾分类，能正确地进行垃圾分类。。 师：今天我们学习了《我们不乱扔》，你们愿意成为环境保护小卫士吗？那就从现在开始行动起来，管住自己的手不能乱扔垃圾了。 板书设计 10.我们不乱扔 整洁、优美的环境 心情愉快 文明 责任 学科网（北京）股份有限公司 $$