7《呼风唤雨的世纪》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个生字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能联系生活实际，说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、课堂学习卡。 教学流程： 一、激趣导入： 1、看图片，说词语。 2、简介作者。 板书课题（7、呼风唤雨的世纪） 3、释题（理解呼风唤雨） 二、初读课文，整体感知，自主识字。 1、请同学们自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。 2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。 学习方法： （1）自由练读（其中有5个带拼音的词语） （2）开火车读（去拼音16个词语）再次强调，潜入（qián） （3）齐读（去拼音词语） 3、理解词语。 4、概括课文的主要内容。 三、直奔重点，感受变化，畅所欲言。 （一）学习第四自然段：（从哪儿能体会出20世纪的呼风唤雨？） 1、学生默读，做标记 2、学生交流。（各抒己见） 3、指导朗读。 4、体会说明方法 （二）学习第三自然段。 师：还从哪儿感受到20世纪的呼风唤雨，我们继续来交流？ 生：继续交流。 1、祖先有什么幻想？都实现了吗？ 2、体会诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3、指导朗读。 （三）学习第二自然段。 教师引读： 师──是谁在呼风唤雨？ 生──当然是人类。 　 师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。 四、巧设疑问，激趣学习。 师：你知道“发现”和“发明”用什么区别吗？ 课文中哪些是发明？哪些是发现？下节课我们继续学习。 板书设计： 7、呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 幻想 科学技术 现实  对 比 7、《呼风唤雨的世纪》（教学实录） 教学目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学流程： 一、激趣导入： 1、师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声、快速的说出它的名字。 课件：出示图片：（20世纪出现的8种事物） 学生（抢答） 师：这些事物都是我们生活中常见的，都是在20世纪，也就是从1900年——1999年，这100年间出现的。 师：20世纪不仅出现了这几种事物，还有很多很多…… 2、简介作者。 课件出示 师：图片中这位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院长，工程院、科学院两院院士，他把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”，让我们跟随作者一起走进呼风唤雨的世纪，感受生活得的精彩。板书课题（7、呼风唤雨的世纪） 3、释题（理解呼风唤雨） 师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了《西游记》里的孙悟空的法力。 师：大家想到了神仙们的法力。那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗？课前老师做了预习，查字典查到3个义项，选哪一个呢？ ( 呼风唤雨： （1） 本指神仙道士有刮风下雨的法术。 （2）现比喻人类具有支配自然的力量。 （3）比喻反动势力的猖狂。 )课件：出示 生：选第二个，现比喻一种支配自然的力量。 师：齐读课题（读出支配自然的力量） 二、初读课文，自主识字。 1、请同学们打开书翻到143页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。 （老师指导学生的读书，及时表扬好的学习习惯） 2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。 课件出示：改观 船舶 哲学家 呼风唤雨 幻想 洞察 因特网 农耕社会 依赖 潜入 原子核 腾云驾雾 程度 联系 归根到底 程控电话 学习方法：（1）自由练读（其中有5个带拼音的词语） 师：在读的过程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。 A、重点正音：潜入（qián） 船舶（bó） 哲学家（zhé） B、潜，组词：（潜能）（潜力）（潜水）（潜伏） 师：潜是本课的生字，我们一起写一写。